如何做好德育主任 沈阳市康平县小城子九年一贯制学校 德育主任：何秀春

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如何做好德育主任
沈阳市康平县小城子九年一贯制学校 德育主任：何秀春
　　现实生活中，德育主任常常给人以这样的印象：学校常规管理的专制独裁者，所有的要求都是一刀切，俨然一个唠叨婆、扣分王，是好学生不爱、调皮学生痛恨、班主任讨厌的无人缘角色。不可否认，德育主任每天工作很艰辛和繁重，一方面要做好自己的教学工作，带领学生开展活动，迎接各级部门的检查，填写名目繁多的资料，另一方面，还要承受校长、学生的上压下吵，种种工作压力和精神压力让德育主任有焦头烂额、心力交瘁的感觉。然而，德育主任如果能发挥学生的主动性，调动一切有助于自身工作的资源，科学巧妙地开展活动，就能让工作变得轻松而又快乐。 中国一、 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 　　德育主任开展活动的主力军是学生，他们参与的兴趣与热情直接影响到活动的深入开展。如果德育主任能注重培养、引导学生，发挥学生的榜样示范效应和德育主任自身的人格魅力，就能出现“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的好现象。 　　1.德育主任要树立学生榜样 　　德育主任要在全校营造每个学生都积极进取、向优秀学生学习的氛围，时刻提醒他们“你是班级的主人，你就是别人的榜样”，激励学生学会自我约束，见贤思齐。我校每学期都要在学生中民主推荐评选“十大美德少年”，在学生中形成比、学、赶、超的良好育人氛围。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒，有的学生有特长、优点，我们就给他合适的舞台，让他的闪光点被同学知晓、赏识；有的学生自由散漫、有违纪违规的现象出现，我们就把优秀学生分派到他们小组，发挥他们的监督、提醒、管理的作用，把不良现象扼杀在萌芽状态；对于那些品质与行为较差的学生，就要宽严适度，德育主任要与优秀学生一起督促、示范，营造一个民主、和谐的育人氛围。 　　2.德育主任要培养干部模范 　　各班级的学生干部是学校德育活动的核心力量，一所学校中是否有一支健全的、具有良好素质和较强能力的学生干部队伍，是开展德育工作的重要条件。因此，德育主任要与少先队辅导员一起面向全体学生，用民主选举、竞争上岗等形式选出思想品德、行为规范等出色的学生模范来担任学生干部，严格要求他们的言行举止、品行与习惯，进而发挥他们的模范带头作用和蝴蝶效应，协助自己开展德育工作与活动。 　　3.德育主任要树立良好自身形象 　　著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都基于教师的人格。因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成。”因此，德育主任要用自己的人格魅力感染学生，影响学生，抓第一时间，给学生留下美好的第一印象。例如：开学的第一天或第一次学校德育活动，穿着得体、文雅大方、面带微笑地来到学生中，倾听孩子的心声，与他们一起唱歌、聊天、游戏、玩耍，自己的仪表、谈吐、微笑和热情会让学生有如沐春风的感觉，美好的第一印象会在学生心中深深扎下根。有了好的印象，还得乘胜追击，适时向学生展示自己最拿手的绝活，如弹一首钢琴曲、唱一段京剧、写一手好字、即兴作诗等，让学生敬佩你，效仿你。这份敬佩会让学生对老师一呼百应，这份敬佩会让学生化作行动，积极投入到各种活动中　　学生是德育活动的主体，榜样、模范就在他们的身边，看得见、摸得着，耳濡目染的他们定会“也傍桑阴学种瓜”，从而实现轻松、快乐的教育管理目标。 　　二、 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 　　如果说科学规范的学生管理才让德育主任稍有喘息的机会，那么真正难以协调的是校内其他教育工作者。德育主任每天都面对学校发生的形形色色的事件，如果件件事情都要自己亲力亲为，显然不大可能。在现实的学校工作中，德育主任常常遇到工作难开展、难协调管理等困惑，如果我们能调动其他教育工作者参与学生德育管理的积极性，就一定可以达到“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”的效果。 　　1.要取得校长的理解与支持 　　校长作为学校全面工作的领导者，工作可谓千头万绪，他当然希望德育主任能独当一面，替他分忧，使学校德育活动开展得丰富多彩。作为学校德育工作的具体负责人，一方面我们对校长安排的科学、正确的德育活动要不折不扣地落实，另一方面对一些空洞或肤浅的教育活动，要在第一时间与校长沟通，提出合理化的建议，以免产生误解与隔阂，避免出现出力不讨好的现象。只有校长和德育主任齐抓共管，才能让教育活动有声有色地深入开展起来。 　　2.要有少先队辅导员与其他教干的积极配合 　　德育主任是少先队辅导员的直接领导者。工作中，德育主任要参与到活动的过程与结果中，切不可发号施令式地指挥安排，而是要相互协商、探讨，统筹安排好具体的活动细节，分工明确，各司其责，及时化解少先队辅导员与班主任之间的矛盾与误解，给予少先队辅导员表现和发展的舞台与空间，自己做一个默默无闻的幕后鼓掌者。同时，还要取得其他教干的支持与帮助，如和教导主任协调好课务，配合检查德育内容在教学中的有机渗透等；及时与总务主任和其他教工妥善安排好活动的后勤保障工作等。有了他们的全力支持和协作，德育工作就能顺利开展。 　　3.要有班主任的具体参与 　　各项德育活动中学生的组织、管理工作当仁不让属于我们的班主任，因此德育主任要取得班主任的理解与支持，充分调动班主任参与的积极性。在班级活动过程中，班主任老师既是组织者，又是安全员。当活动中出现小组混乱、学生身体不适、情绪过激等意外时班主任近距离的监督处置尤其重要。另外，班主任老师在活动结束后还要对存在的问题和现象做总结分析，让学生有收获，进一步提升活动的内涵。 　　一旦调动起了教干和班主任等参与德育活动的积极性，工作中遇到的困惑与烦恼就会烟消云散，那种“柳暗花明又一村”的喜悦一定是溢于言表。 　　三、 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 　　德育工作中除了学生、教干、班主任的配合与支持，德育主任还要充分调动校外资源，如家长及社会各界的关心与支持，才能实现“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的喜人局面。 　　1.要调动家长的积极性 　　德育主任可以聘请一些有教育经验的家长组成家长委员会，利用家校通和定期集中交流的形式了解他们的教育方法，同时让家长出谋划策，让家长知晓、参与、管理、监督学校的德育活动，增强家长教育孩子的责任感和使命感，真正实现学校、家庭、社会三结合的立体教育格局。这样既加深了学校和家长的沟通与联系，又减轻了德育主任的负担，何乐而不为呢？ 　　2.要有效整合其他单位的教育作用 　　随着教育改革的不断发展，单一的、封闭的课堂德育模式已经不能适应德育的新要求。新时期要求我们开展多种多样、立体化、开放式的德育实践活动，让德育理论表现并落实为学生的道德行为，因此我们要巧妙整合学校教育与其他单位的教育作用。我校每学期都与一些相关单位开展互访活动，如聘请卫生与传染病防治中心、消防队、公安局与图书馆等单位的人员为学生做讲座；请心理咨询指导中心为学生作心理健康咨询与教育；到农场、社区、经济开发区去参观学习……这些单位的热情参与，让我们的德育活动更具专业性与说服力，同时学生的思想道德、知识技能和行为习惯等都会有深层次的提高。 　　3.要发挥志愿者的积极教育作用 　　在物质文明与精神文明双发展的今天，有许许多多热心孩子教育的志愿者，他们有离退休的老教师、老干部、老革命军人、老专家、老劳模等；有心系贫困学生的企业老板；还有“党员爸爸”“党员妈妈”“大学生哥哥、姐姐”的献爱心活动等。我们要充分发挥他们的作用，用他们的高尚品德与行为震撼、感染学生，让学生获得真知实感和心灵的升华。 　　总之，新时期的德育主任要有运筹帷幄的信心与能力，要收起性子，沉下身子，专注于班级管理，致力于学生教育，摆正自己的位置，调整好心态，调动一切教育资源，在苦干的基础上学会巧干，只有这样，你才能轻松、愉悦地开展好德育工作，享受工作带来的成功与快乐。