对学困生教育的小小建议

名师3b272

教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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对有行为品德问题的差生，教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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对有行为品德问题的差生，教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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优秀的学校也有差班，优秀的班级也有差生。学困生是指学习成绩差，思想品德表现也差的学生，也就是人们所谓的“双差生”。他们的特点是缺乏学习动机，道德观念、是非观念模糊，情绪消极、意志薄弱、自控能力差，有不良的行为习惯。

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教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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对有行为品德问题的差生，教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

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教师除晓之以理，动之以情外，还要宽严相济，允许他们重犯错误，给予他们改进的时间和补偿的机会，在送学校德育处之前，也给自己一个机会，一个锻炼自我提升自我的机会。

x9s56

希望后进生自己也可以努努力，否则只靠家长和老师，客观条件再优越，主观不努力，效果还是甚微

SPW5704263

制定切实可行的小目标，每天看到希望。