批评的艺术

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  在素质教育日益深入人心的今天，鼓励、嘉许所产生的教育效果被越来越多的教育工作者所认同，批评的教育方式容易对学生造成伤害，引发师生对立情绪，甚至会导致学生做出极端举动，给学校、家庭和社会造成不良的影响。因此，许多学校和教师普遍感觉不敢批评学生，甚至“谈批评色变”，宁肯学生“违规”，老师也不要在教育学生上“违纪”。

教育需要批评,中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有批评的教育是不完整的教育，没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”但批评更需要艺术。

批评之前需要了解事实，了解学生。

  　在批评学生之前，一定要先进行全面深入的调查，了解事实真相，真正弄清批评对象的问题所在，才能有的放矢地进行批评。“千人千思想，万人万模样”，学生的性格、气质、生活学习习惯等往往千差万别，只有尊重学生的个性差异，给需要表扬的孩子以表扬，给需要批评的孩子以批评，才能达到预期的教育效果，反之，可能会使事情更糟。

　 批评的前提是理解和尊重。

  　批评不是体罚，更不是心理上的鄙视，言语行动上的讥讽、打击。批评的最终目的是让学生认识到自己的错误，克服缺点，纠正错误行为。林肯曾说过：“一滴蜂蜜比一滴苦汁能吸引更多的昆虫”，人类也是如此。若希望一个人赞同你的目标，首先要使他相信你是他真诚的朋友，这其中要有一滴蜂蜜吸引住他的心，你一旦获得了他，你便会发现使他信服你的目标并不难。这滴蜂蜜，就是老师对学生发自内心的尊重和信任。相反，你若专横地干涉他的判断，指责他的行为，他便会从内心开始关闭所有与你交流的通道。这时，就只能说，你的教育还没开始就已经结束了。你的努力一定是徒劳的，而你的教育也只能是一厢情愿的教育。

  　学生犯了错误，要批评他，首先应肯定他是一个好孩子，帮助他找出错误的根本原因，然后和他一起结合自己的实际情况，确定一个切合实际的目标，通过多种途径去实现它。只有这样，才能实现我们教育的目标。

  　批评要让孩子为自己的过失负责。

  1920年，美国一个12岁的小男孩，踢球时不小心踢碎了邻居家的一块窗玻璃，小男孩老老实实地承认了错误，请老太太宽恕，可老太太坚持索赔12.5美元，当时，12.5美元能买125只生蛋的母鸡，在今天，约合人民币3000多元。男孩的父亲把12.5美元给他的时候，严肃地说：“这12.5美元，我借给你赔人家，不过，一年之后必须还我。”从此，小男孩一边刻苦读书，一边抽空辛勤打工挣钱，半年后，终于挣足了12.5美元。这个小男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时，深有感触地说：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

  　一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为愧疚和不安，使孩子急于求助，而此时明白的道理和经验教训，可能刻骨铭心，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任而不是替他大包大揽。

　 也有这样一位父亲，他的儿子因打架斗殴，被公安机关拘留，罚款和承担医疗费3000多元。他好不容易凑够替儿子交上去，可是儿子又参与赌博，被罚款5000元。后来他的儿子又参与抢劫杀人，被处极刑。在临赴刑场的时候，他却不愿见为他操劳了一生的父亲，说是父亲过多的“爱”害了他。多么可悲的父亲哪！这样的结局是善良的人们所不愿看到的，却以血淋淋的事实带给了我们许多的思考。

　 批评孩子的一个基本的出发点，就是让孩子为自己的过失负责。现在，我们许多时候，是孩子做了错事，家长来当“橡皮”，帮孩子把事件解决，好象错事与孩子无关。其实，孩子不是没有责任心，而是他承担责任的机会被家长在不知不觉中剥夺了。一个不能为自己的过失负责任的人，将来我们还能指望他有什么大的作为呢？

  　批评方式需要创造性。

　 现在人们对糖尿病的治疗应该说没有什么问题了，因为有麦克劳德发现的胰岛素在治疗过程中起至关重要的作用。麦克劳德在小学时因为好奇，竟然杀死了校长心爱的一条狗。幸运的是他遇到了一个开明的校长，他对麦克劳德的批评是：让他绘制这条狗的骨骼图和血液循环图！而这次批评的结果却是，麦克劳德对生物越来越感兴趣，最终使他成为了一个世界著名的医学生物学家。

  　如果校长当时采以体罚、指责、挖苦来代替创造性的批评，不但会刺伤他的自尊心，扼杀他的兴趣，还可能导致他的自暴自弃。那么还会有举世闻名的胰岛素的发现吗？我们是否有理由相信，在这举世闻名的的发现的背后，是否也应该有这位开明的校长的一份功劳呢？

  　批评需要宽容和鼓励。

  当学生还不能认识到自己的过错或过失很严重的时候，严厉的批评可将一个学生的自尊心完全毁灭，专横、严厉的批评与学生的合作、参与成负相关。你不知不觉中通过一个眼神、一个表情、一个动作向学生传达的不满，学生会敏感的感受到，随之而来的不是沮丧和自卑就是对抗。所以，教师在批评的同时，也要注意宽容的妙用，有时宽容引起的道德震撼比批评更强烈。宽容决不是姑息、放纵，而是在批评的前提下对犯错误学生的理解和尊重。

  批评以后的鼓励更能让学生感觉到对他的批评的真正意义－－不是指责，不是遗弃，而是帮助。有利于帮助他彻底改正错误，树立信心、重塑自我，从而获得最佳的教育效果。

  　批评是一种必要的教育方式，批评更是一门教育的艺术。只有把握好这门艺术，才能更好的为教育服务。