德州之行有感

2012vip12668

5月8日，我有幸在教育办的组织下参观了德州的三所名校：德州学院附属小学、德州经济开发区太阳城学校和德州经济开发区德开小学。德州之行，颇多震撼。校园文化的巧妙设计、教学管理的有序、学生素质的突出、教师素养的专业等，无不令我艳羡，也更引发了我的思考。

立足当前 用心做教育

德州学院附属小学是一所新建校，投入高，起点高，学校拥有一只高素质的管理团队，老师们的素质也很高。参观这所学校的时候，我们看到的是，学校就是博物馆，是科技馆，也是一所艺术殿堂……学校给学生创造了各种文化、艺术、科技等方面的熏陶，孩子在这样的学校学习一定很快乐。

他们的校园文化建设一定经过了很多的思考。因为我们能感受到他们校园文化建设的处处用心设计。比如说，富有个性的班级名称；班级文化建设中的班级温馨提示、学生作品展示区设计和富有生命气息的班级布置；“红领巾部落”里的“失物招领”、“我心目中的最美教师”展示等。还有太阳城学校低年级教室内放置的供学生阅读用的地毯，德开小学读书小博士和读书小书虫的学生照片展示等等。这些设计都以学生为中心，他们都是在尊重生命的成长。

在参观校园文化的同时，我更想看到他们的软文化建设。在课程建设中，他们以学生成长为中心，打造成长课堂；各项学生社团活动更是为孩子的综合素质的提高助力；各种特色活动，如：附小代言、附小讲堂、附小故事、周三神采飞扬活动、师生和家长的全阅读活动和且行且思微论坛等等都在为彰显学生的个性发挥着其特有的作用。

我们也有我们的学校，在我们的学校里我们也有许多功能室。我们没法把功能室装潢的那么豪华，但是我们可以把各个功能室起到其教育价值；我们也有我们的班级，我们可以建设我们的幸福班级，让学生在班级中幸福成长；我们也有我们的课堂，我们可以努力让我们的课堂成为学生真正喜欢的高效课堂。

我们也有自己的优势条件，我们也可以打造我们的特色活动，打造我们的特色课程，打造我们的特色学校。但是我们必须在学校办学理念的引领下，认真做好每一件事，坚持做好每一件事，高质量地做好每一件事，用心做教育。正如汤勇在《做一个卓越而幸福的教育者》上说的：“做事，要么不做，要做就做到最好。在一般与做好之间，往往也仅一步之遥，只需多点用心，多点负责，多点坚持，多点努力。而把事情做得一般与最好，确是不同的境界、不同的品味、不同的反响。”

其实我们不缺理念，缺少的是用心。

德开模式谈教师专业发展

“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命；人生从外打破是压力，从内打破是成长。”

再次读到这句话的时候，自己感觉又有了更深的地认识。

在参观德开小学的时候，孟校长向我们介绍了他们学校在教师专业发展中的做法：德开模式。德开模式：张扬一项特长，收获一种行动，养成一种习惯，形成一种特色，奉献一种规律，产生一种名师，创造一生幸福；培养创新、反思、研究、勤奋和写作的五项好习惯；完成“六微”任务：微型讲座、微型报告、微型课题、微型论文、微视频和微课程研究。德开模式为我们的专业成长提供了借鉴方式。

有了可借鉴的成长模式，还需要“从内打破”的动力，因为积极主动的成长状态，一定来自内心的驱动。雨果曾说，世上有一种东西比所有的军队更强大，那就是恰逢其时的理想。当我们拥有了教育理想，我就找到了个人专业发展的动力，也就找到了教育的幸福。去德州参观的时候，我带上了李虹霞老师一本书。在来回的大巴车上，李虹霞老师的“幸福教室”处处让我感动着，我也愿意创造一间自己的“幸福教室”。在历城区名师成长的推动下，我也真想好好研究研究自己的课堂，真正去体会和孩子在一起的快乐！有了自己理想和发展的动力之外，还需要不断的学习作为发展的基石，因为“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教师的发展，教师的快乐，都可以从学习中来，从读书中得到。在学习中，培养德开模式的五种好习惯：创新、反思、研究、勤奋和写作。

德州之行，一路走来，真好！

路在，风景便在；心在，梦想就在；脚在，行走便是……

二零一五年五月十四日