撑一片绿色浓荫 促进学生心理健康发展

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                                                                 撑一片绿色浓荫  促进学生心理健康发展

——观林崇德教授《班主任工作与心理健康教育》有感

历城区实验小学  王丙柱

       不知不觉间，夏日已悄悄来到我们的身边。漫步校园中，夏风微醺一季的美好，时不时的一场雷雨冲绿了枝头的叶片，也冲走了一刻的喧嚣。作为一名语文教师兼班主任，每天穿梭于教室、操场和办公室之间，手里拿的是课本讲义、学生作业，脑子里装的是学生的安全，眼睛里观察的是学生的行为举止，心里揣摩的是每个学生的心理变化：有的情绪比较躁动，喜怒无常；有的情绪比较平缓，做事条理有序；有的情绪比较压抑紧张，做事缺乏自信等等。工作的空档，我仔细观看了林崇德教授关于班主任工作与心理健康教育的专题报告。林教授结合自身实际及大量工作实例，谈到了心理健康教育在国内外不同的发展历程，更谈到了现行社会发展和教育环境下开展心理健康教育的重要性与迫切性。而作为心理健康教育的先行者、学生心理健康的医生，教师要明确心理健康教育的具体要求，找准问题的关键点和切入点，采取适当的教育技巧和方式，关注学生不同的心理需求，进而帮助和引导学生解决心理困惑，促进学生心理健康发展。

       一、班主任应当增强对学生进行心理健康教育的意识。而意识的增强最直接有效的方式是读书。我们不妨多阅读国内外有关心理健康教育的书籍，了解心理健康教育的主旨，掌握心理健康教育的原则和策略，加深对心理健康教育的认识。

       二、关注班主任身心健康，切实巩固班主任提升自我的能力。只有身心健康的教师，才能培养身心健康的学生。而来自方方面面的压力让班主任感到时时刻刻“如履薄冰”。因此，我认为应当积极帮助班主任缓解工作压力，学会调节情绪，做自我情绪的主人，更争做积极乐观的班主任，进而不断提高班主任自我认识和调节能力。说到这里，我想起了去年我校在“名家名师进实小”活动中邀请到了中国家校整合教育专家，青少年心理教育专家王力波老师所做的名为《做一名幸福感的教师》的报告。“你是谁？”“你要什么？”“你幸福么？”一个接一个叩问全体老师灵魂深处的问题拉开此次报告的序幕，王老师带领大家从教育孩子、爱情婚姻和个人三方面去寻找幸福的因缘。以深厚的萨提亚心理学和中国古典哲学为基础，辅以自我家庭的真实情景阐释，从根源上深刻揭示幸福的密码、提供解决之道。王老师风趣幽默的语言、直击心灵的动人家庭故事与全校老师产生共鸣，掌声久久回荡不息。这样的报告让老师们在紧张的工作之余，抛开一切压力，让压抑的情绪得以释放和缓解，进而让老师们能正确地认识和调节自己，效果良好。

       三、通过多种途径，促进学生心理健康发展。

       首先，班主任可以充分发挥自身优势，用人格魅力感染学生。“学高为师，身正为范。”班主任要市中怀有一颗对教育事业的挚爱之心，用自己广博的学识、高尚的品质、完善的人格以及阳光般的心态去影响和带动学生，促进学生身心健康成长。

       其次，班主任可以通过谈心沟通，进行有的放矢的个别心理辅导。谈心这样的沟通方式在我们日常的管理工作中是最为常见的，它是班主任了解学生思想动态，疏导学生心理的有效途径，它能够帮助学生消除心理障碍、解决思想问题。小燕是我接手五年级时教过的一名学生，身材瘦弱。听同学讲，她曾在二年级时被选拔进市体校训练体操，后来因故又被退了回来。课堂听讲不专心、作业完成质量差，大家都瞧不起她。我想：既然她当初能被选拔进体校，就说明她有与众不同的优势；既然她能够在体校坚持训练3年，也说明她有顽强的意志。至于小燕现在的学习状况，自然与那3年不够系统的学习有关。发现了小燕身上的闪光点，我也就找到了解决问题的“命门”钥匙。当年的春运会报名，我把小燕找来，商量给她报800米跑。小燕一听，脑袋晃得像拨浪鼓，她自然觉得像她这样在班里“没地位”的人，老师是不会看上她的。但我却鼓励她说：“小燕，就凭你在体校那三年刻苦训练的底子，800米跑，你一定行！”“老师，可我从没有跑过。”小燕低着头，双手揉着衣角说。“给自己一次机会，你就可以成功！再说，离运动会还有一段时间呢，你可以加紧训练啊！”我继续给小燕加油鼓劲。“那我试试吧！”小燕依旧低着头，却有力地点头说。在运动会的赛场上，小燕跑到一圈时表情痛苦，想要退出比赛。可在同学们加油鼓劲的呐喊声中，小燕最终凭借顽强的意志，取得了比赛的第三名。虽然只是第三名，但对于小燕来说，意义非凡。它让小燕找回了久违了的自信。在随后的学习中，小燕凭借赛场上顽强拼搏的精神，学习成绩稳步提高，最终升入了理想的中学。

       再次，班主任可以在教学过程中实施心理健康教育。课堂不仅是落实心理健康的主要途径，更是班主任展示自身人格魅力的舞台。班主任可以结合学科的特点，课堂中创设科学的教学程序和学习氛围，让学生在学习知识，掌握技能的同时，提高学习的兴趣和自信心，在潜移默化中提高学生心理素质。

       班主任还可以在各种教育活动中，加强学生心理健康教育。主题教育活动是学校常规教育的重要组成部分，也是班主任抓住契机，对学生进行心理健康教育的大好机会。如在开展的各种参观类、社会实践类等活动中，在各种主题班队会活动中，培养学生交往、合作、战胜挫折等心理品质，塑造学生健全人格。

       总之，班主任在学生心理健康教育过程中起着尤为主要的启迪和引导作用，相信通过读书育心、调节提升、技巧帮扶、智慧共享等环节，会让师生间的沟通更加顺畅和谐，让彼此的心更加恬静舒适，让夏日的这片绿荫更加婆娑动人！