教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能

名师3b272

中业界普遍认为在教育界，有“北魏南冯”的说法（北有魏书生，南有冯恩洪）。冯恩洪，毕业于上海华东师范大学，曾先后担任上海培光中学副校长、上海建平中学校长兼上海建平（集团）学校总校长，现任全国教育专家委员会会长。他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。正好，近段时间有幸观看了这位著名教育家的专题讲座，我的心久久不能平静，他的讲座风趣幽默，内容通俗易懂，说出的话不啰嗦，不重复，许多还是哲理般的，名言般的，格言般的话语。听其讲座，感受颇深，让我回味无穷。
冯恩洪教授在讲座中提出我们要为学生创造适合的教育。它的关键是要研究学生，老师要由心中有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：
一、要关注受教育者的差异
教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。首先遗传就决定了人的差异，后天成长的环境也会决定人差异。学生也是有差异的。我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们与很大的差异，而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。此外，教育应该注重发展每个学生的强势智慧,帮助他们扬长避短，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。
二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生有书本走进胸中有书，目中有人的境界。要做好教育，需要从四个方面努力：一是教育环境；二是课程、课堂；三是教师队伍；四是学校文化。冯教授还说让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。
如何创造适合学生的教育呢？通过学习冯教授的讲座后，我总结了以下三点：
一、要关注受教育者的差异
教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。首先遗传就决定了人的差异，后天成长的环境也会决定人差异。学生也是有差异的。我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们与很大的差异，而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。此外，教育应该注重发展每个学生的强势智慧,帮助他们扬长避短，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。
二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。
三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生

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一、要关注受教育者的差异
教育的功能是把自然人打造成社会人。自然人的第一个特点就是差异性。首先遗传就决定了人的差异，后天成长的环境也会决定人差异。学生也是有差异的。我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生发展的不平衡，接受教育的能力不同，使他们与很大的差异，而教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。因此“因材施教”，让我们的教育去适合每一个学生的发展，让我们的学生不管程度如何，都能够在我们的教育指挥下，一点一点朝前走，取得一点一点的进步，真正获得发展个性和特长的空间。此外，教育应该注重发展每个学生的强势智慧,帮助他们扬长避短，及时激励他们帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的长处感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强，脚踏实地，做真正成功的自己。

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二、人是有感情的，要尊重学生的情感
教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。尊重学生的情感，关键是要落实在课堂上，要让学生喜欢上你的课；让学生感觉你是他的良师益友，课堂上你是他的老师，课后你是他的好朋友。

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三、学生是有潜在能量的，教育应该要释放学生的潜能
人都是有潜能的。我们应该让学生的潜在能量在我们的课堂里充分燃烧。只要做到这一点，我们就在做创造适合学生的教育的问题上迈出了重要的一步。教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。为此，创造和谐发展的教育是释放学生潜能的途径。
教育要关注差异，教育要关注情感，教育要释放学生的潜能。因此创造适合学生的教育请我们要走进学生，要研究学生，如果我们的教育，如果我们的课堂关注差异，尊重情感，释放潜能，那么每一个学生在校园里，在课堂里的感受都是享受
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方抵此过，月考为期，不达标者，当众检讨六百字。世豪乐应之，二周余，其助之生永铭告之余日，其时时助己学习，进步甚大。余亦乐。

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方抵此过，月考为期，不达标者，当众检讨六百字。世豪乐应之，二周余，其助之生永铭告之余日，其时时助己学习，进步甚大。余亦乐。

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经常听到各种教育专家呼吁：“用爱去感化孩子，没有不成才的孩子，只有不会教的老师”。并且列举了很多例子，来证实自己的观点。作为一个新教师，我一直尝试去践行，把爱留给孩子，用心去教书育人。随着时光流逝，问题也出现了，并不是所有的孩子都能够体会我的爱，爱出者不一定爱返。与众不同的"00"后，爱真的可以感化他们吗？现在的农村学校，留守儿童占据半壁江山，父母离异儿童更是一年比一年多。他们骨子里缺少爱，父母的爱。老师的爱锦上添花孩子乐意接受，雪中送碳的爱于牠们而言似乎有一点嘲讽。当我做完心里调查后惊奇发现：现在的"00"后，原生家庭的影响对他们太重要啦。他们是一群特殊的群体，以前的观念和理论也许不在适合这个特殊群体。到底该怎么去化解他们心中伪装的强大，成长为一个个鲜活的正常孩子，在教书育人的道路上，我愿意和所有同行一起前行，一起探索

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教师要关注不同学生的差异性。