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老师比我爸爸好 “谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” ------ 高尔基 “老师，小雪打我！”一位学生跑到办公室跟我告状。 “啊，怎么又是她？你没事吧，怎么回事你和老师说说。”我先看了看“被打”的学生，还好没事。 “我什么也没做，我在走路，小雪突然就过来打我！” 岂有此理，我越想越气，快速走到班里。这时几乎是全班人一起说“老师，小雪打人，老师，小雪踩我，老师，小雪拽我……” 再看小雪，早已经趴下大声哭了起来。最近几乎每个课间都有学生告小雪的状，这已经不是一次两次了，她不是打闹就是找别人的事…… 听着小雪的哭声和同学们的告状声，我陷入了沉思，怎么办呢？小雪就是传说中的多动症吗？ 现在该自我介绍了，我是一名一年级男老师，平时很喜欢学生。一年级的学生天真活泼，很是可爱，就是很多时候他们都让我这个大哥哥般的老师头疼不已，特别是这个特殊的学生----小雪。她矮矮的个子，白白的脸庞，一双大大的眼睛。 在我的课堂上她的表现更是令我感到“恼火”，学知识太慢，有时候别人学了10个生字了，可是她连三个还没有认好，即使我一遍又一遍的教她，上课的时候我只要一提问她，她就会低下头，我真的感到自己已经无能为力了。难道就放弃她吗？ 小雪的表现明显有多动症的倾向，可是我不愿意把她当做多动症学生来对待。刚进入一年级的学生，需要我们付出更多的爱。我想，对于她我一定不能过多的责怪与批评，而是应该帮助她找到原因给予她更多的关心，她的进步不能着急，哪怕是一点点进步都需要我们的鼓励。小雪就像一朵迟开的话，需要我的陪伴与等待。做父母的，无论自己的孩子表现如何，他们都会爱他。那就让我做一回“爸爸”，即使小雪调皮、闹心，也要爱她。 一、课上关注 自那以后，我非常注意小雪的课堂表现，她依旧是乱动、乱说话，可是只要看到他有一点点进步我就使劲夸她。有一次，我们在上写字课，一个“鸟”字，不仅笔顺难写而且间架结构不好掌握，孩子老是写不好。我在指导写字的过程中发现小雪的写的非常好，很规范。于是，我拿了她的字到展台展示给大家看，大家一起给小雪鼓起了掌，听到掌声，小雪的眼睛一下子亮了，这时我看到小雪露出了甜美的笑容。 经过一段时间的课堂上的关注，她的小动作明显少了，进步很大。可是怎么样才能走进她的内心呢？ 二、课下关心 有一次放学后，我打扫完卫生出校门的时候，看到小雪还在门口没有被接走，怎么回事呢？于是我给小雪的爸爸打了一个电话，原来是她爸爸在外送快递，忘了来接她。于是我联系好她爸爸就把小雪送到了快递店里。在路上，我们边走边聊，慢慢的小雪对我放松了警惕，与我聊起天来，对我说出了她的心事。 原来，小雪的爸爸在外送快递，她的妈妈在外面打工，几乎没有时间管她。由于一进入小学各方面不适应，回家有心事又没办法和爸爸妈妈说，有时爸爸一着急还会打她，所以导致了孩子“多动”的倾向。 虽然这次谈话没有什么实质性的进展，但是自打那次聊天以后她经常和我说知心话，我们经常聊一些开心的事情。而且她还有了一个特别的习惯，经常送给我她画的画，她说那都是她的笑脸，她要把笑脸送给老师。 期中考试到了，小雪的成绩进步很大，虽然不是特别好，但是我们都很知足，我看到了小雪的进步，她知道怎么上课了，也知道如何与同学们相处了。 有一天放学，我遇到了小雪的妈妈，她的妈妈告诉我一句话，使我感动非常，她说，我女儿说郜老师比她的爸爸都好，她很喜欢郜老师。 我想，做老师到如此，即使再累些、再苦些，值了！ 刚进入一年级的学生可能是由于不适应、或者是家庭原因、亦或者是其他原因会有许多我们“忍受不了”的行为，比如很多老师认为的“多动症”，如果真把他们归类为多动症儿童，过早的给他们贴上标签，毁掉的可能是孩子的一生。所以，低年级的老师，请多一些耐心，多一些细心，我们就会发现每一个孩子都是一朵美丽的花，只是需要您我耐心的陪伴他们绽放。
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发表于 2015-6-16 15:16:06
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