浅谈有效教学

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2014年5月，我有幸参加了县教育局组织的“三名工程”，一年以来，通过现场聆听专家的报告、网上学习专家的讲座视频、网上交流等方式，使我大开眼界，茅塞顿开，让我对今天的教育教学改革有了全新的认识，下面就“有效教学”谈谈自己的拙见。

    当今教育教学改革方兴未艾，教学改革尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率。但是在实施过程中，无效的现象大量存在，我们应该看到，教学的无效是导致学生负担过重的一个重要原因，教学低效和无效本身成为实施素质教育的最大障碍。一些情景教学减轻了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无效的提问，一些合作学习变成了无效的玩耍，一些自主探索变为了低效的“放养”。要深化教育改革，提高教学质量，我们需要有效教学。

    有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。

    有效教学为实施素质教育提供了空间和时间，有助于激发和强化学生的学习动机，有助于提高学生的自我期望值，有利于提高学生的心理健康水平，素质教育离不开有效教学。有效教学强烈反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数，它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力，减轻学生的过重负担。

那么教师如何进行有效课堂教学，我认为需要认真落实好三个方面。

一、课前准备，明确教学目标，熟悉学生情况

备课时必须要吃透教材，高瞻远瞩把握重点难点。而重点难点对于不同的学生来讲，是会有所不同的，因此老师在备教材的同时，还要切实掌握学生的基本情况。只有两者结合，选择切实可行的教学方法，设计可行有效的教学环节，布置针对具体的课堂练习，才能让教学工作真正落到实处。

二、课堂实施，多措并举

(1)构建新型的师生关系，营造民主和谐的学习氛围，让学生喜欢数学课。和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感交流，而且能促进创造性思维的发展。使学生在深入、提高、失败、反省、升华中不断地提高自我。

(2)贯彻实施教学目标时，要做到突出重点，突破难点，找准知识要点着重讲解，做到有的放矢。

(3)课堂练习要难易结合，目的在于让学生掌握本堂课的知识要点和解题方法。不要搞题海战术或者刻意提高难度，那么会使学生产生畏惧心理，不能达到理想的效果。

(4)多媒体教学比传统教学方式更为形象、生动、直观，能充分调动学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣，从而达到课堂效率的最大化。

三、课后反馈，查缺补漏

课后反馈我最常用的做法就是布置课外作业。课外作业要紧扣教学内容，目的是对当天教学内容的检查，起到查缺补漏的作用。切忌搞题海战术，我一般布置2~3题就够了，对少数成绩好和对数学有兴趣的学生可适当增加题量以提高他们的数学能力。课外作业要及时批改，及时讲评，千万不要拖沓。讲评也要做到心中有数，错误较多时重点讲评，错误较少时个别讲解，甚至是只要核对答案就行了。

总之，有效课堂教学是建立在师生平等和谐的交流基础之上的教学，有了语言的平等交流才有新旧知识的水乳交融，有了意见的沟通才有师生知识的激烈碰撞，有了双边互动才有师生间真正的情感交流，从而达到提高教学效益，教学相长的理想境界。课堂教学既包含“教”更蕴含“学”。教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”，有效的教学是每一个学生脑、手、心的协调配合和有机参与，是学生动口动笔的实际操作，是学生全身心的积极投入。学生的参与如何，直接影响着课堂教学的有效性，学生能自觉地积极参与学习，能发自内心地自主参与学习，并能在学习中进行有效的自我调控，那将是一堂成功的有效教学活动。