校长的魅力

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魅力，是一个人的气质所表现出来的一种力量。它与人的生活经历、学识水平、兴趣爱好、思维形式有关，在某种程度上而言它比魄力更蕴含持久性。作为一名校长要使自己具有魅力，就必须对工作“严、实、活”，为人处事“知、让、谅”。

    一所学校办得好坏，名声的高低，人才素质的优劣，关键在于校长，在于校长率先垂范、知人善用、民主团结、务实创新。

一、思想魅力。

苏霍姆林斯基曾说过：校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次，才是行政上的领导 。也就是说，成功的校长一般都具有先进的教育思想、创新的教育理念。他能用自己的思想魅力去感召人、凝聚人，鼓动、激发教师的工作热情和学生学习的积极性，从而形成独具一格的成功管理特色，让身边的人成为自己追随者。

校长的思想魅力应体现在校长是一个思想者，是一个善于集思广益的人。当校长有了正确的思想力，就会在决策中抓住“民主”这一核心和科学这一手段。从细微处入手，在实践中总结和积累经验。有了思想力，又有了执行力，校长的管理一定如虎添翼，别具特色，独领风骚，也就能办成一所有特色文化，内涵丰富的品牌学校。

二、知识魅力。

教师职业专业化的提出，对校长的学识要求越来越高。渊博的学识是校长成功的基石，优秀的校长，一般都是知识渊博，并“术业有专攻”他应该是大师级的学者。他嗜书如命，他善于在知识的海洋里遨游，广泛猎取，不断充电，不断丰富自己。他不动笔墨不读书。他能读懂老子、孔子，也能读懂屈原和韩非子，还能读懂雨果和契诃夫……他能给老师们一种听君一席话，胜读十年书的感受。他的这种锲而不舍的精神，对老师们是一种无声的示范作用。他能“煽动”起全校的读书热情，营造良好的学习氛围，往往“学习型学校”便由此而生，文化底蕴也由此而更加深厚。

知识就是力量，知识就是办学的动力。名校长在提升自身学识魅力上，要始终追求渊博与深刻并行，这样才能更好的获得教育教学的指挥权。

三、亲和魅力

校长要想取得事业的成功，既要得到上级的支持，又要得到师生的爱戴。两者缺一不可，笔者认为，后者尤为重要。道理很简单，如果失去了师生的爱戴，其领导也就成了无源之水，无本之木，自己成了“光杆司令”。

“高山仰止，景行行止”这是古人的经验，也是古人的告诫，意思是品德像高山一样崇高的人，自然有人景仰；行为光明正大的人，就会有人效法。校长只有加强自身“德”之修养，以德感人，才能产生强大的凝聚力和向心力。

宽以待人，严以律己，是校长赢得师生爱戴的一个基本原则。“宽”就是校长要以宽厚的品格待人，宽厚的态度容人，创设宽松的良好环境。

名校长虽名声显赫，但一般讲比较平和，很少张扬，给人一种亲切感。他很少发脾气，从不“咄咄逼人”，令人生畏。他经常和老师们“聊聊家常，话话冷暖”他经常过问学生们的学习生活情况。工作在谈笑风生中，“润物细无声”，渐入佳境——非权力影响力得到极好的体现。

四、“长者”魅力

这里所说的“长者”，并非特指老者，而是泛指“领导者”。因为，每一位领导者，都或多或少掌管着一些权力，这些掌权者，如果没有一点“长者”风度，站在一个平台上和老师们斤斤计较、吵吵闹闹，那就枉为领导。古人云：“长者，让也。”

五、助他人成功的魅力

名校长，不仅自己成功，更要帮助他人成功。他常常为他人的成功而“欢呼雀跃”，也常常，为他人的“失败”而痛惜不已。他“宁肯犯‘天条’，也不可‘伤民意’”呀。一般讲，名校长都有一个两支队伍培训规划，即：青年干部和教师队伍培训规划。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”——这才是名校长们所期盼的。可以这样说，每一位名校长，都是育才的能手、聚才的模范。他们多次大声疾呼：让老师们勇敢地超过自己，他绝不压制任何人才，梦中，他们还会呼唤“名师辈出”——让学生成长、让教师成就。一般讲，名校长为他人成功都舍得花钱。

六、大家”魅力

名校长把教育当成事业，大教育的思想在他的脑海里“根深蒂固”。他绝不为老师们一两次偶然的迟到、早退而大发雷霆，他更不会在老师们下班的前夕“偷视”谁谁早下班了。但是，如果你工作失职、行为失范，那他会“揪妆你不放的，非把你“制服”了不可。待等你“改邪归正”后，他待你又会“温暖如春”了。他不会记恨人，更不会报复人。他集“大家‘闺秀’与小家‘碧玉’”于一身。在他的手下工作，你不必设“防线”，你尽可以放手大干。你觉得干得有奔头。

校长不是“工头”、校长不是“管家”、校长不是“家长”。人本管理的核心是能本管理，是思想和情感的管理。一个魅力十足的校长，一定能带出一个好班子、一支好队伍、一所好学校。

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人本管理的核心是能本管理，是思想和情感的管理。一个魅力十足的校长，一定能带出一个好班子、一支好队伍、一所好学校。