《让课堂焕发出生命活力》之我见

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       近期观看了叶澜教授的《让课堂焕发出生命活力》，感慨颇多。

      课堂是学校教育的主阵地，学校教育的发展取决于课堂教学的开展，在自己上课、观课的过程中我发现焕发出生命活力的课堂是一种非常理想的课堂，是所有老师追求的理想课堂。但是在系在的社会环境下，面对社会与家长的压力，教师大部分的课堂关注点集中在学生学得结果，而忽略了学生学习的过程，学习的快乐，学生也失去学习的兴趣。面对这样的现状，我们不得不认真思考教育的本质是什么？其实教育的本质是育人。

       我们如何育人、育什么样的人则成为我门必须面对的问题。新课程要求我们必须培养：“个性鲜明、充满自信、有责任感、具有思想力、领导力和创新力的公民”。所以我们的课堂教学必须紧紧围绕我们的培养目标。

细节决定成败，在课堂教学中，要注意把握细节，让课堂的每一个细节都植根于学生心中，培养学生养成良好的学习环境。学生是学习的主体，关注学生，尊重学生，及时调整教学思路，做到以学定教，以情定法。才能真正让学生做到“动脑、动手、动口”，在实践探究中获得真知，理解学习的含义。例如，有时体育课上，在学生进行体育活动时，有的学生外向活泼好动，不服从指挥，假如老师厉声制止、他就会短暂的有所保留；但是倘若我们此时设立一个律动活动，将学生的注意力及时的转移到所学的内容上，课堂教学则会变得有序而又生动，整堂课欢声笑语不断，学生既能够较好的掌握复杂的知识，也能够得到有效的体能训练。借助课堂教学中微不足道的细微反映教学水平，折射教学思想，表达教学风格，体现教师实力和功力。将课堂教学中的点滴做到细化。正如我们常对孩子说：细节决定成败，细节决定命运。其实这对于教学来说同样适用。细节决定课堂效率与质量，甚至影响孩子的一生。决定学生课堂上幸福感、快乐感的实现与否。

      课堂细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。在课堂上加强多维度的交流，在课堂上采取启发式提问，在课堂上确保有效提问。把学生置于和自己平等的地位，实现与学生的平等对话，师生共同作为学习的合作者，心灵的对话者，成长过程中的朋友。久而久之，此时教师则需不断追求教学的高品位，追求教学的智慧。这样教学活动才会实现良性循环。在学习的过程中学生的德育与智育活动才能得到切实的落实，情感教育、行为教育、价值观教育才能得以生成。每个学生才能健康、快乐的成长！教育育人的本质才能得以真正的彰显！