大胆放手 收获成长

2012vip12695

                                                                     大胆放手  收获成长
                                                            观田恒平《无为中大成》有感

      有幸听到了田恒平教授的《无为中大成》，不禁反观自己的班主任工作，反思自己的班级管理工作，有了一些粗浅的认识。
本学期在语文教学方面有一个想法，就是让学生坚持每天进行经典背诵。这个工作如何落实，如何督促，如何完成，如何都放在自己身上，工作量可想而知。于是召集了班级里一些热心班级工作的同学，进行了逐一的安排。
      首先，找出了要背诵的篇目交给了一些对电脑比较精通的学生，让他们从网上搜索，然后自己阅读后给难读的字注音，并进行排版打印，下发给全班同学。
      然后，进入背诵阶段。我在全班四个大组中，每组选出了一个同学，由我来检查这四个同学的背诵。再由着四个同学想办法去检查本组同学的过关。有了我的榜样，这四个同学也效仿我的做法，在自己的小组内选择了三位同学，自己检查，然后由这三位同学分别再去选择本组内的三位同学，这样全班就形成了一个金字塔式的检查模式。四个小组还展开了比赛，看哪个组每天能提前完成任务。哪个组中有同学能超额完成任务。全班呈现出了一种积极竞争的状态，不仅做到了背诵的积累，关键是在这个活动中，全班20个同学肩膀上都担负着一定的责任，责任心的培养也在不知不觉中进行了。
当然，在这个过程中，也出现了一些问题，比如有个别背诵较慢的同学当天确实不过关，组长感到为难，组员因为有同学拖后腿感到不满，都让我帮他们一一化解了。
      学期过半，这个活动有条不紊地进行着，全班学生已经集体背诵古诗词50多首。学生在收获中成长着，我这个老师却“乐得清闲”。
中国有句老话叫“懒娘勤快儿”，放在老师与学生身上同样适用。在班级管理中，班主任不用时时代办，事必躬亲，剥夺孩子成长的机会。相信学生，大胆放手，学生会带给我们惊喜。
      记得在学生三年级时，一天早上接到通知因为大雪学校听课一天，让班主任通知到每一个同学。我因为刚接班对学生不熟悉，笨拙地打电话或在班级群毫无条理地下着通知，最后还因为一个同学没有通知到，引起家长的不满。事后反思，马上在班级成立起“特殊天气通知体系”，由班主任通知两名班长，班长到组长，组长到组员，逐级通知，既快速又无遗漏。
由这些小事，到班级的活动，放给学生让他们自己去做，当然并不是盲目地去做，班主任要掌握大局，适当地进行指导，教给学生一些做事的方法，让他们敢做，能做，会做。在做事中思考，在做事中收获，在做事中成长。
      在今后的班主任工作中，我依旧会做到“无为”，让学生在实践中“大成”。

2012vip1677

有幸听到了田恒平教授的《无为中大成》，不禁反观自己的班主任工作，反思自己的班级管理工作，有了一些粗浅的认识。