观朱善萍老师讲座有感

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观朱善萍老师《脑与学习》讲座有感

今天有幸听了朱老师的《脑与学习》的讲座，朱老师是一名著名的初中英语教师，有在外国任教的经历，我是小学英语教师，随所教学生的年龄不同，但是看到题目之后，我就非常感兴趣，因为前几天刚听上海郑荣玉校长说，据科学家研究，每个人的大脑发育是零至三岁，之后大脑几乎就不再发育了。所以我就特别想知道一名初中英语教师面对着十几岁的孩子，是怎样进行脑与学习之间的关系的，听完了讲座之后，结合我的实际教学我来谈谈我的收获和心得。

一、       创造学习环境，对大脑进行有效刺激

朱老师从狼孩和狗孩的故事语言发展将起，14岁的狼孩和17岁的狗孩，脱离了动物的生活环境，回归到人类的生活环境，但几年的时间，仅仅学会了几个词语，说明他们错过了最佳语言形成的年龄，李白的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的千古佳句也是说明了这一点，脑类的永久链接是无法改变的，所以作为教师，一定抓住孩子语言形成的最佳有效期，作为英语来说，虽然说从小的语感培养尤为重要，但是小学和初中也尤为重要，如果孩子在初中还没有养成良好的语音语调，到了高中或者是成人如果想提高语音语调。会花费更多的时间才能达到良好的效果。做为我来说，一直在教学中强调学生的语音语调和口语交际能力的提高，并且在课上会播放纯正的外语广播和电影、绘本故事和歌曲等，课下让学生多看原始电影并且多加模仿，每次学完新课之后，让孩子将所学文章背诵传到qq群里，便于同学、家长和老师相互评价学习，所以大多数学生的语音语调非常纯正。今后的教学中，我会更加坚持下去，不仅要注重教室和学生家庭学习环境氛围的创设，并且将学到的科学理论和科学方法融入到自己的教学中来，会起到事半功倍的效果，学生会在轻松的学习中逐渐提高自己的英语综合素养。

二、       学会反思，增强逻辑思维能力的培养

不仅我们教师在日常教学中要每天反思。也要培养学生每天反思习惯的培养。让学生每天都反思学了什么？还有什么问题？做到日日清、周周清、月月清，不留疑难杂症。朱老师从孔子和普罗米修斯两位学者向我们阐述了古今中外，教育培养学生要和学生交流，并且要反思，“学而不思则罔”，鼓励学生多问，多找问题，和学生多交流，不仅培养学生的解疑答惑能力，还培养了学生发现问题的思维能力，增进了师生感情，对学生逻辑思维能力的培养也起着至关重要的作业。作为英语学科，大多数家长没有了能够辅导学生的能力，所以我们英语教师要对和孩子交流，发现问题及时解决问题，使学生在反思的过程中，使他们的逻辑思维能力得到螺旋上升。

三、       鼓励学生做一个杂家，促进思维的发展

现在的教师和家长对学生的学习成绩看得很重，往往忽视了学生素质的培养，尤其是到了初中之后，就都专注于学习了。用朱老师的一句话来说“学生是有思维的橡皮泥”，我们家长和教师培养孩子的什么思维，孩子往往就会具有怎样的思维模式。除了我们日常教学中的数学和阅读对提高学生的思维帮助很大之外，培养孩子的其他技能同样会发展学生的思维的。例如钢琴等乐器左右手的配合、下棋类等游戏对孩子专注力的提高、学习军事理论对孩子知己知彼全面情况分析能力的培养等等，都会从各个方面刺激学生的神经元，从而促进学生思维能力的发展。

    都说中国的学生学习非常苦，我想，如果能通过我们教师的教学发展学生的思维、改变我们的教学方法而能减轻一下学生们的负担，学生既能学习轻松也能不会影响成绩，甚至会更能提高成绩，那会是多么快乐的一件事情。

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掌握科学的用脑方法，可以使我们的教育教学工作事半功倍，让孩子们学的更轻松更看快乐。