《探索与表达规律》教学反思

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“探索规律”问题蕴涵着观察、猜想、归纳的思想方法，是锻炼学生抽象思维能力的一个好素材，教材中主要是从日历表中寻找其中蕴涵的一些数与数之间规律，并用代数式表达规律等。对于规律的探索，不仅能加深对所学的数的理解，而且为数学交流提供了有效的途径，它的方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其他学科发研究提供了基础。鉴于学生已经有了一定的经验，我对本节课进行了深入的挖掘和整理.

下面我对这堂课的教学作以下反思：

一、著名的教育家波利亚曾经说过“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现”，通过对日历探索的活动，让学生分组讨论，经历动手操作、观察、思考，归纳，总结的一系列过程，初步得出3X3方框中的九数之和与方框正中间数的九倍关系，在已有知识字母表示数的基础上，由学生自主探究出日历中横排相邻数、竖列相邻数存在的规律，然后再引导学生用字母来表示数，用代数式来表示规律，并且验证了3X3方框中的九数之和与方框正中间数的九倍关系。从而达到了本节课的教学目标。并且突出了本节课的教学重点“会探索数量关系，运用符号表示规律”，在练习过程中让学生得到知识的巩固。

二、在教学内容的选择和组织上，我选择了对日历中规律的探究，不仅是对已有知识字母表示数的一个延伸，而且还联系实际生活，从探索日历中数与数之间的变化规律来展开教学，让学生感受数学与生活密切联系，这样的选择不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣。

三、教学方法，整节课是以问题来驱动教学的，学生自主学习之后就直接提出“日历中3X3方框中九数之和与正中间那个数有什么关系？”这个问题，启发了学生的思维，让学生在探索中有一定的线索，后来通过一系列的提问来启发学生的思考，让学生在自己的探索中真正理解和掌握本节课的知识。在课堂小结后，又提出问题，让学生带着问题走出课堂。这样的设计，正是符合新课程标准的设计理念。接下来是教学手段的选择，本节课我采用了黑板和多媒体辅助教学，幻灯片设计得很好，简单明了。还加大了知识的传送量。

    四、讲述也比较清楚，只是有些语言偶尔有些重复。在课堂上，还用了一些鼓励性的语言，比如说，好，很好，太棒了等等，这样的语言，更能增加学生的自信心。另外，在习题上达到了精选，有数字规律、图形规律、算式规律，题型也体现了多样性。

五、在整个教学过程中，学生参与课堂的教学是积极主动的，对于我提出的问题都认真思考并积极的回答，能够使整个课堂的教学顺利进行，充分体现了师生互动的效果是很好的，这样的教学情境带动了学生的积极性，增强了学生对数学的学习兴趣。

六、本节课采取小组计分及竞赛的形式，大大激发了学生的学习积极性和竞争意识，调动了学生的学习热情，学生在快乐中学习，在快乐中收获知识。

总体上来说，这堂课还是比较成功的，但在有些方面还存在着不足，比如：一个班的学生有成绩的差异，在整节课上，并没有一个学生提出疑问，难道是他们都懂了吗？说明我对学生的创新能力的培养还有些欠缺。

    同时，教学中，我觉得我应该更重视一些“探索规律”方法的讲解，以练习题作为锲机，师生共同总结每一题型的探索方法，这样可让学生积累更多的“探索规律”的方法及经验。