浅谈小学生美术学习兴趣的保护

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【摘要】喜欢画画是儿童的天性。把他们情感上的喜欢培养成学习美术的兴趣，乃至养成意志品质的爱好，让他们在缤纷的绘画世界里培养审美情操，提高绘画技能，体验成长的快乐，是小学美术教育的重要任务之一。本文就小学生美术兴趣保护、爱好的培养和特长的形成等问

题，作一些分析和探讨。

【关键词l】小学生美术学习兴趣保护发展

儿童喜欢画画是与生俱来的天性，这为儿童进一步的美术学

习行为，提供了一个很好的心理基础。喜欢只是情感层面的动机

表现，它不具有稳定性，要把儿童对绘画的喜欢，发展成为具有

持续性的兴趣行为和意志品质，是一个漫长的美术教育过程，需

要我们付出劳动和心血，老师要把学生领进缤纷的绘画世界，让

他们在艺术的熏陶下茁壮成长。

有权威机构做了‘小学生美术学习状况调查》结果发现，目

前小学生美术兴趣的发展状况不容乐观：低年段喜欢绘画的学生

数是96％：而中年段喜欢绘画的学生下降到60％，高年段喜欢绘画的学生甚至仅有26％。我们不难看出，学生对美术学习的兴趣，随着年龄的增长成逐渐减弱甚至消亡的趋势。这现状应该引起我们美术教育工作者的关注。造成这一结果的因素很复杂，而学校教师的教学观念和教学行为是造成这一状况的重要因素之一。老师在小学美术教学过程中，一开始就忽视学生绘画兴趣的保护，常常运用成人化的美术教学方式去对待天真烂漫的小学生。这种急功近利、揠苗助长的教育行为，会挫伤学生学习美术的积极性。

如何保护和发展小学生的美术学习兴趣，让他们在艺术的熏

陶下茁壮成长呢?我认为应该从如下几方面入手。

一、保护天性，启蒙绘画兴趣

心理学研究表明，在儿童时期，由于文字表达能力没有得到

发展，绘画成为他们情感表达的主要方式。他们把自己看到的、

想到的，喜欢的事物运用具体的形象表达出来，这种直接的表达

方式，是儿童最主要的情感表达方式。儿童通过这种非语言的情

感宣泄，满足心理需要。这就是儿童喜欢绘画的天性，所以每位

智力正常的儿童大都喜欢绘画活动。

这种喜欢源于儿童心理发展的需要，是最原始的美术学习动

力源泉。这在小学低年级学生中表现非常明显。老师在美术教学

中，注意对学生的这一学习动力加以科学的保护尤为重要。保护

儿童绘画的天性，是培养美术兴趣的前提。

我们只有保护好这一天性，才能启蒙和发展学生的美术学

习兴趣，使之成为持续性的美术爱好，培养学生的美术特长。我

在教学工作中，特别注重对儿童绘画爱好的保护。我对一年级的

学生说：“你的画画得真好!你能送给老师吗?我愿意用五张空

白的绘画纸和你交换。”学生高兴地把画送给了我。没过几天，

学生又把自己非常认真画的画送到我面前，我又用几张送白纸和

他交换⋯⋯学生学习绘画的兴趣就在这一来二往中培养起来了。

对于小学一年级的学生来说，他们最需要的是老师欣赏的态度和

鼓励的语言，而不是绘画技能的指导。我们只要给他们安静的环

境、足够的时问和能够让他们尽情挥洒的纸和笔就可以了。

二、娱目动情，生成美术爱好

《小学美术课程标准》(以下简称<美术课标>)指出：兴

趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅

力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适

应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学

习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

美术教育和其他说理性的科目不同。它更注重思想的启迪和

情感的鼓励。在教学中要注意以趣激学，营造一种轻松、愉悦、

充满美感的气氛。学生在这样的学习氛围中，参与的积极性才能

够充分调动；创造美的体验才更加深刻；学习兴趣才能得到有效

培养。

教师应根据学生的求知、求趣、求参与、求新等心理特点，

尽量使课堂产生轻松愉快的氛围，充分鼓励学生自主、自由地

去发散思维、创造性地想象。根据自己的审美情趣，运用已掌

握的工具材料，塑造自己喜爱的形象，尽情表达美感。让每一位

学生在学习的过程中都产生愉悦的情绪，体验成功的喜悦，以此

来启动学生内在的活力，培养学习兴趣。要达到这样的效果，老

师必须认真组织好每一次美术学习活动，做好科前的准备工作。

首先要解决画什么的问题。选择学生感兴趣的内容，表达的

形象对儿童要有强烈的吸引力，这样才能够达到娱目动情，激思

励志，激发兴趣的目的。老师要重视每节美术课教学的前准备阶

段，尽量从学生生活中选择他们感触最深，最感兴趣的内容。用

“童心”去想儿童所想，用学生最能接受的形式去激发他们的创

作欲望，使他们产生内心的创作冲动。

其次是解决怎么画的问题。引导学生运用最直接有效的表现

形式，把自己对绘画内容的理解和感受表现出来，鼓励学生在绘

画表现形式上不拘一格，方法上多种多样，效果上独树一帜。

最后是解决评价的问题。《美术课标》强调：评价是为了促

进学生的发展。评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。

它对学生起着直接的激励作用，评价运用的好坏，关系到儿童对

美术的兴趣、激情、自信的培养，关系到学生人格的健康成长。

我在教学中把“互评”、“自评”和“师评”有机地结合起来，

实现促进学生发展的目标。我还注意引导学生把自己的作品与

画家的画、中外小朋友的画及网上同龄人的优秀作品进行比较，

让他们在比较中悟出道理，寻找差距，目前努力的方向。通过评

价，学生的自信心逐步得到增长，学习兴趣得到不断提高。

学生从学习活动中体会到绘画的无穷乐趣，美术学习成为每

位学生的爱好，美术活动已成为他们成长生活中不可缺少的重要

部分。

三、搭建平台，培养美术特长。

学生从产生美术学习兴趣，到形成对美术学习的爱好，到发

展成一定的美术特长，是一个漫长的发展过程。在这一过程中，

小学生需要老师为他们搭建一个个促进发展的学习平台，他们在

这些平台上，表现个性，展示才能，培养特长．

(一)、组织兴趣小组，提高绘画技能

在美术教学过程中，学生的美术学习兴趣得到很好的发展，

一些学生表现出很强的美术学习能力，课堂的学习内容已不能

够满足他们的学习需要。老师把这些有美术特长的学生组织起

来进行集中辅导，根据他们各自发展的需要，进行必要的技能学

习和训练。通过开展临摹、写生、创作等比较系统的技能训练，

全面提高学生的美术表现能力和欣赏水平。学生在兴趣班组织的

有计划，有步骤的系列学习活动中，提高了审美水平和美术表现

能力，通过美术作品创造，满足了高层次美术情感表现的心里需

要。

(二)、组织竞赛活动，提高创作水平

组织学生参加各级美术作品竞赛是培养学生美术兴趣，提高

美术综合能力的有效途径。

首先要组织好校园的美术作品大赛活动。在组织校园美术竞

赛活动时要坚持“个个参与，人人提高”原则，让比赛活动成为

每位学生提高水平，展示才能的平台，成为他们成长中一个个快

乐的艺术节日。

其次，积极组织参加各级小学生美术大赛。各级教育部门组

织的中小学生美术比赛，是培养学生美术才能，磨练意志的锻炼

平台。每一才比赛都是让学生锻炼提高的机会，都是对学生进行

美育的过程。学生在参加比赛的过程中，通过收集俗称、巧妙构

思，认真创作等过程，美术技能得到了提高，学习信心得到了增

强，美术特长也得到了发展。

(--)鼓励学生发表作品

鼓励学生把自己的优秀作品给刊物投稿是培养和发展学生美术爱好的另一个重要途径。学生的作品被刊物发表，不仅对作者本人是一种极大的鼓励，同时对其他学生也是一种鞭策和鼓励，起到激发学生美术学习激情的作用，他们会以作者为学习的榜样，更加努力学习，刻苦训练。把学生多年的优秀作品集结成册，以内部资料的形式印刷成精美的画册，培养学生的成功感，让他们在美术学习的道路上越走越宽。

总之，小学美术教育要根据小学生心理发展的规律，科学有

效地保护和发展小学生的美术兴趣，培养美术特长，让他们在缤纷的绘画世界里，不断接受艺术的熏陶，能够健康快乐地成长。