让所有孩子享受同一片天空

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让所有孩子享受同一片天空

孩子是父母生命的延续，寄托了父母生活的所有希望。在父母眼中，孩子如蕴藏无限生机的种子，积聚了他们太多的理想和信仰。父母把这粒种子埋在生命的春天，期待飞花吐翠，果实累累。然而，生活让一部分父母外出打工经商，将子女留在家里跟随老人或亲戚朋友生活，在家乡接受教育，从而形成一个特殊的弱势群体，我们把这一群体称为“留守儿童”。

“留守儿童”是特定时代下的产物，无定性，易变，只要他们的父母一旦改变了位置，留守儿童将不再是留守儿童，非留守儿童可能成为留守儿童。现在农村就大量存在着这种现象，留守儿童随处可见。留守孩的教育管理难问题引起学校的高度重视，为了加强留守孩子的教育管理，学校召开了班子会、班主任会和师生会，以及深入家访，广泛了解掌握留守孩子的思想学习情况。

留守儿童大多由祖父母或者亲戚照管。管护孩子的老人由于文化程度低，生活能力和精力不足，只知道对孩子溺爱有加，尽可能地满足他们的一切要求，却不知怎么管教；寄居在亲戚家里的孩子，亲戚只管他的吃饱穿暧，对孩子的教育问题大多不闻不问。因此，这类学生容易发生心里和行为异常，而且他们大多表现为任性、冷漠、孤僻、逆反心理强，在受到欺负或嘲笑时甚至有过激行为。留守儿童的安全、教育和情感等一系列问题日益突出，引起全社会的普遍关注。这些问题如果不能很好地解决，留守儿童将成为社会发展的牺牲品，成为被贻误的一代。留守儿童是学校、社会的一部分，他们的出现给学校教育提出了全新的课题，我们应重视抓好这些学生的管理。

一、建立留守儿童档案，耐心开展心理辅导

留守儿童远离父母缺乏关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。留守儿童增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异。为了准确地把握他们的真实情况，我进行了认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详实地掌握留守儿童的真实情况。针对留守儿童的个体心理差异，开展了耐心，细致的心理辅导工作。

二、积极开展活动，促进留守儿童管理。

针对留守儿童的管理，我们主要采用正面教育，侧面诱导的方式，积极开展各种活动，促进管理。我们以节庆日，纪念日为契机，结合每周一次的家访活动，侧重留守儿童的关爱，开展“关爱留守儿童见真情”，“为留守儿童献爱心”，“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。针对留守儿童遇到生活上的困难，积极协调各方面予以解决，让这些孩子领会到学校、社会主义大家庭的温暖，关爱之情，促进他们愉快生活，安定学习。同时，鼓励他们参加课外活动或兴趣小组活动，使“留守孩”在集体的大家庭中得到关心，感到温暖。

三、亲情教育，用亲情温暖留守孩子。

针对留守生的情况和实际，作好温馨的亲情教育。部分“留守生”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，易产生性格孤僻，寡言少语，情绪低落等现象，有的孩子成绩波动甚至下降。为此，我校开设了“亲情教育课”，设立了“亲情电话”，将该电话号码告知所有在外务工的家长，并倡议外出务工的家长要“常回家看看”，经常保持与自己的孩子和班主任通电话，以了解自己孩子在校情况，与老师和孩子进行良好沟通，加强与孩子的情感交流，让他们重回父母温暖的怀抱，让孩子生活在爱的阳光下，才能健全孩子的人格，培养孩子健康的心理和良好的行为习惯。班主任无微不至的关怀最能感动学生。因此，班主任要成为“留守孩“的大哥哥大姐姐。校园活动是学生的生命，也最能让这些孩子的个性得到张扬。如果班主任躬身与他们打成一片，剔除教师居高临下的架子，那校园就成了留守儿童的第二个家园。

四、定期召开“留守学生”监护会议，及时掌握召开“留守学生”动态。

学校应定期召开“留守学生”监护人会议，以便于双方及时了解“留守学生”在家的表现及生活状况。学校与监护人签订责任书，明确各自的教育和管理责任。学校邀请教育专家与“留守学生”家长座谈，教给监护人正确家庭教育的方法，指导他们从哪些方面去加强教育管理。真正做到学校、家庭教育相结合，齐抓共管，排除一切不利于“留守学生”健康成长的因素。

总而言之，孩子是祖国的花朵，祖国的未来，而童年，正值他们世界观、人生观、价值观形成的关键时期，关心教育孩子是我们共同的责任。“爱是一切力量的源泉”，让我们每个人都献出一点爱，关心照顾“留守儿童”，让留守的花儿不再寂寞，让留守之花常开，开得更灿烂，让他们和别的孩子一样，拥有一样的童年，一样的世界。让所有的“留守孩”与其他孩子一样，享受同一片天空。