反思让教学更科学 ——听仲广群老师《教学研究的目的和方法》有感

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反思让教学更科学

——听仲广群老师《教学研究的目的和方法》有感

济南市历城第二中学  白芳

       学习了仲广群老师的讲座，我受益匪浅。仲老师在《教学研究的目的和方法》中，提供了多种教学研究方法，其中“反思法”令我印象尤其深刻。

       我们常说，教学是科学，是艺术，这就需要我们不断的研究和探索，在钻研与实践的过程中，如果能认真反思，及时反思，我们的进步会更明显，我们的教学会更科学更高效。

       如孙犁的《荷花淀》，一般来说，提到这篇课文，我们印象最深刻的就是水生、水生嫂，还有白洋淀的妇女们，有时我们也戏称其为“水生嫂们”。限于课时，我们往往把重点放到水生嫂及妇女群像身上。上课时，老师们常提一个问题：“你最喜欢谁”或者“你认为哪个或那些形象最有表现力”，任凭老师们怎么精心预设，都没想到一种答案：“我最喜欢小华。”小华是谁呢？或许老师们大抵已经忘却了。水生回来通报他们要到大部队去时，有些内疚，不好意思直说，入正题之前便顾左右而言他，数次转移话题。其中一次便涉及到小华：“爹哩？“睡了。”小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。”……

       你一问：“你最喜欢谁”，这学生便说：“我最喜欢小华”，然后就是持续若干秒的哄堂大笑。你怎么办？能武断地说学生故意捣蛋吗？我们提问的目的是什么？是让他们按照我们的心意说出标准答案吗？是让他们放弃所想配合或迎合我们吗？是唯我独尊，表明师道尊严吗？显然，都不是！我们想知道学生的阅读感受，想了解学生的思维瓶颈，想确定下一步的讲课重点……于是，我们不但不应呵斥他，还应耐心询问“为什么喜欢小华？”追问之下，让我们很有感慨，学生的着眼点在于“收了半篓虾”，看得出他喜欢小华是真心话，他喜欢的是水泽乡村的自由自在，安宁闲适。这种有些诗意情怀又能够直抒己见的孩子值得我们珍视，切不可让简单的否定、粗暴的批评泯灭了他们身上的性灵之光。这时，就需要老师具有一定的教育智慧，将其巧妙地引导回正题上来。如：你都喜欢小华的的家乡，羡慕小华的生活了，那小华呢？那么鬼子来袭，当家乡遭到破坏，生命受到威胁，当惬意不能继续，生活不再安宁，以小华，小华们为代表的白洋淀人民会怎么做？自然是奋起反抗！当然也可以在此基础上，进一步明确问题：在这场战争中，包括战争的准备阶段，你觉得哪个或哪些人物刻画得更有表现力？这样既能把学生引回课本又能让学生有新的领悟。

        所以，当我们和学生交流时，发现学生想要“脱轨”或隐隐有“脱轨”之势时，自己不要着急，也不要急着喝斥学生。要及时反思一下自己的教学，这样既不伤害学生，也能促进自己的提高。

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及时认真的教学反思是提高教学艺术的重要途径。