对口贯通分段培养 引领学校整体发展

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经山东省教育厅批准，济南市历城职业中等专业学校（以下简称为“我校”）自2014年起与山东交通学院进行“３＋４”对口贯通分段培养试点工作，中职阶段专业名称是“数控技术应用”（代码080203），对口本科阶段专业名称为“机械设计制造及其自动化”（代码051400），现将我校开展对口贯通分段培养试点工作情况汇报如下：

一、开展教育教学情况

（一）基本情况：

我校“３＋４”对口贯通分段培养试点招生自2014年起开始，现在校生70人。其中：2014年，录取26人（招生计划40人，全省范围招生，济南8个指标全部完成）；2015年，录取44人（招生计划45人， 1人录取后选择复读，最高分488，最低分430）。

在试点培养过程中，合作院校、上级教育主管部门和学校领导高度重视，成立了专门的“3+4”教育教学指导委员会，并有专门部门负责贯通班的教育教学工作。

（二） 教学管理：

“３＋４”对口贯通分段培养试点的实施，向社会释放了深化教育改革，加快构筑与普通教育并行并重的现代职业教育体系的强烈信号，这项试点是拓宽学生成长渠道、完善现代职教体系和服务经济社会发展的重要举措，能够有效改变“千军万马”同挤普通高考这个“独木桥”的现状，改变人们对职业教育的看法，从而减少老百姓对子女成材认识上的盲目性。

山东省教育厅把济南市首批“3+4”对口贯通分段培养试点学校放在我校，是对我校教学及管理水平的高度信任和认可，也为我校的发展加上一副沉甸甸的担子。因此，我校非常重视“3+4”对口贯通分段培养试点班的教学管理工作，把这批学生当成学校的“宝贝”。与以往的学生相比，“3+4”对口贯通分段培养试点班的学生文化课基础扎实、综合素质较高，再用传统的教学理念、教学方式培养这些学生显然是行不通的。因此，为切实做好“3+4”贯通班学生的教学工作，学校先后做了以下几项工作。

一是中高职合作制定人才培养方案。我校和对口本科院校成立了专门的工作小组，对企业需求进行了广泛的调研，深入企业一线，与工人师傅和技术人员交流座谈，形成调研报告，把““3+4”对口贯通分段培养试点要学什么、怎么学、将来要达到什么标准、适应什么样的工作岗位提前设计、规划好，对口合作双方共同商讨确定初步人才方案。每一项工作的开展和实施都进行了面对面地对接和落实，双方明确了“3+4”对口贯通分段培养试点分层递进的培养目标，共同研究了七年一体化人才培养方案，确定了试点专业的教学计划、教学标准、实验实训设施、人才培养模式和课程体系，通过七年一体化的课程设计，全面提高这分段贯通学生的文化基础知识和技术技能水平，建立了一体化的课程与质量监控体系，为学生提供更多的学习平台，引导学生开展自主化、个性化及合作式学习，为今后的本科教育奠定良好基础。邀请专家指导小组成员对人才培养方案进行论证形成定稿，2014年12月上报上教育厅。

二是优化师资队伍。良好的师资是提升贯通班教育教学质量的软实力。学校为“3+4”对口贯通分段培养试点班配备了最优秀的老师，并有计划地安排3+4贯通班老师外出培训，加强与兄弟学校的研讨合作，提升教师的教育教学水平和能力，为提高贯通班教学质量奠定了良好的基础。学校积极探讨适合“3+4”对口贯通分段培养试点班学生的学习及管理策略及方法。2015年上半年，学校领导亲自组织并率领任课教师和班主任去潍坊、青岛及威海三个有“3+4”对口贯通分段培养试点班的学校去参观学习，在教学与管理方面进行了探讨与交流；学校还组织学生到山东交通学院开展了访学参观，坚定了学生努力学习、争取升入交通学院学习深造的信心。

三是强化教学管理。学校为“3+4”对口贯通分段培养试点班选用了普高的文化课教材，给学生“施压”，避免他们在学习过程中“吃不饱”，为了便于及时解答个别同学的疑难问题，安排任课老师轮流上晚自习进行辅导；定期组织文化基础课的考试，及时进行成绩分析，检测教学效果，找出不足和差距；加强教研、集体备课，本学期我校与稼轩高中的老师对接，一起进行教研活动，在向他们学习的同时，探讨适合这部分学生的教法及学法，开阔师生的眼界及思路。另外，在教学过程中，我校主动与交通学院联系，与学院的专业课教师一同修订和改进人才培养方案，确定更加合理、科学的课程结构框架、课程设置与教学要求、教学时间与教学计划安排等，确保整个培养体系的科学性。

四是师资水平提升。师资水平是学校发展和质量提升的软实力。为了保证教学质量，学校在师资的配备与培养方面主要采取了两大措施：一是选派各学科的骨干教师承担“3+4”教学任务，尽量安排有普通高中授课经历的文化课教师授课，专业课教师均具备双师资格，课堂教学和技能实训目标达成度高；二是通过开展教师与高校教授、行业企业专家，学生与优秀毕业生互帮助、共成长的“双助长教育行动”，多次邀请专家、教授和优秀毕业生到校参加教研活动和主题班会，提高了教师的教学水平和学生的职业岗位认知。我们先后组织部分骨干教师赴青岛华夏职教中心、潍坊商业学校、威海工业学校、山东商业职业技术学院等院校考察学习“3+4”管理经验。在此背景下，老师们的质量意识普遍提升，教学的动力和积极性大幅提升。学校形成了“齐鲁名师”人选2名，省特级教师1人，省教学能手2人，市区级学科带头人、教学能手等骨干教师100余人的坚实教学梯队。

五是辐射带动作用。“3+4” 对口贯通分段培养试点的实施，使我校做到了和本科院校共同制定课程和教学研究方案，带动了我校专业建设的整体提升，让所有专业的课程设置更加合理，学校以此为契机学校多次与山东劳动职业技术学院、山东职业学院、山东城市建设职业学院等院校进行对接、交流和研讨论证，联合制定了机电、会计和建筑专业的人才培养方案，确定了分段培养目标、课程设置、课程标准及教学计划安排等内容，其中，中职阶段课程主要由公共基础课、专业基础课和技能实训课组成。同时制定了学生过程考核方案，采用学分制管理，将学生的德育、学习、技能实训和身心发展等情况换算成学分，对学生进行过程性考核评价。考核方式有口试、笔答、学科主题实训等形式，突出了职业教育对学生实践能力和操作能力的培养要求。评价主体也由原来的以教师为单一主体拓展为学生自评、小组评价、组间互评、教师和家长评价多元主体，充分体现对学生主体性的尊重，激发了学生内驱力，也提高了学生自信心。

（三）加强学生管理

3+4”对口贯通分段培养试点工作是培养高层次技术技能人才的重要途径。我校坚持以人为本，以满足学生的发展需求为目标，在教学生努力学好文化基础课，夯实专业课基础是，更要注意提升其科学素质，培养其职业兴趣及职业精神、专业技能和就业创业的能力，全面提高综合素养。因此，在平时的管理过程中，本着“要做事先做人”的原则，注重知识学习的同时，更加教他们学会做人，争取做到成人成才。比如，利用我本身是专业课老师的优势,不断渗透专业方面的知识，包括本专业的发展、趋势及他们今后的发展，上专业基础课时，利用模型及学校现有的设备，先让他们建立起感性认识及知识的应用，然后再结合理论知识加以讲授，让他们明白知识来源于生活，学习知识是为了更好地为我们的生活服务，从而激发他们的兴趣。

在尊重、理解、善待、宽容基础上，我校积极开展组织了各项活动，如太极拳比赛、队形队列表演及各种社团活动，让他们的业余生活更加丰富多彩。同时，通过学生议事制度、信箱留言等途径，关注学生的学习生活状态，及时征求学生意见，关注学生提出的每一条信息、留言、意见，并及时予以回复，给每一个学生以心灵释放的机会，学生的精神风貌发生了较大变化，和谐宽松的学习氛围逐步形成。

二、感悟与体会

1. 培养目标定位。培养具有国际视野的工程师和管理者。机械设计制造自动化专业是省级重点专业，定位主要围绕交通专业特色进行，贯通培养要发挥双方各自优势。数控专业的学生要懂得设计理念，从设计的角度考虑制造业的发展，为未来本科专业的学习打好基础。

2.学习习惯养成。中职阶段是学生学习习惯养成的关键时期。 转变学生的观念，培养提升学生综合能力。班主任的引导很重要。做好学生心理健康教育，及时发现学生的心理变化，及时引导学生积极向上。让学生不要成为知识技能的容器，教师要转变教育教学方法，要注重学生的参与和能力的培养。

3.正确认识转段考核。要做好教学环节的考评与落实，转段考核不是目的，是检验学习成果的手段。 3+4”对口贯通分段培养试点要让学生养成良好的学习习惯；专业技术和技能的培养要有特色，贯穿到课程中，有意识做好做到位；平等看待中职教育，不要将中职教育高中化、高职化。

4.教材的选择很纠结。

《山东省教育厅关于做好职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段考核测试工作的意见》下发后，我校高度重视，邀请行业、企业、高校专家成立了专门的3+4”对口贯通分段培养试点教育教学专家指导委员会，对人才培养方案和课程体系又进行了多次研讨论证。

2015年9月29日，在济南市教育局的大力支持下，我校承办了济南市3+4”对口贯通分段培养试点教育教学现场研讨会，来自全省全市的专家现场听课、评课，听取了学校一年来的教育教学情况汇报，来自高校的专家高屋建瓴地对3+4”对口贯通分段培养试点模式给出了独到精辟的分析，从教材建设、特色创新、质量提升等方面提出了建设性的发展建议。就教材的选用和转段考核问题展开了激烈的讨论。

我校文化课语文、数学、英语、物理现在选用的是普通高中教材，而春季高考有专门的春考教材，侧重点有所区别，从学生的终身发展，保证学生知识结构的完整，为将来到高校继续学习打下坚实的基础， 2015级学生我们继续采用普高教材，同时加强专业课教学，计划2016年5月我省第一批3+4”对口贯通分段培养转段考核后，根据实际调整第三年教学计划，在保证学生知识体系完整的情况下，安排转段考试专门复习冲刺。

总之，3+4”对口贯通分段培养是一种新的人才培养模式，为学生人生出彩提供了更多的机会。相信每个学生都是一粒种子，花期不一样。需要老师们耐心等待，期待鲜花的盛开。

三、对“3+4”过程考核和转段测试组织工作提出意见建议

转段工作今年出台的政策是学生参加春季高考，至于具体的淘汰率和录取方法我们很期待，学生和家长更希望转段成功。

我校建议：加大过程考核的力度，注重教育教学过程，提升学生质量；适当设立转段门槛，过程考核和转段考核相结合，文化课考核与专业课合理占比，体现对口贯通培养特色，提高转段通过率。

同时，为保证教育教学质量，保证学生全面发展，在3+4”对口贯通分段培养试点过程中，如何组建中高职教育贯通培养模式教学团队，实现中高职师资的强强联合,更有力的推进中高职贯通试点教育教学改革值得我们研究与反思。