牵手阳光 与书同行

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谈到读书，真的非常惭愧，这段时间以来，真的没有静下心来认真的读过什么书，总是有各种各样的理由来搪塞：工作繁忙了，家庭事情琐碎了，凡此种种，我觉得这与浮躁的心态有关。前一段时间，女儿让我帮他在学校里借了几本书，才让我自己心有感触，重新拾起读书的决心。

    读书的作用有很多，中央电视台科教频道的一则广告让我感触颇深，主持人张腾跃这样说：知识不一定能改变命运，但读书确实能改变一个人的命运。的确这样，阅读改变不了人生的起点,但可以改变人生的终点；阅读改变不了人生的长度,但可以改变人生的宽度。中国古人说起读书，按照孔子的说法，就是“汝为君子学，不要为小人学”。何谓君子学，就是让我们更超乎功利一点，让我们所学的一切，更多的不要想着实用，而想着修养。因为一个人，只有内心修养真正有了一种从容淡定，了解自己自己在这个坐标体系上的位置以后，你才不会有起起伏伏的沮丧。我觉得这句话今天仍然适用。今天的人们读书通常走向两个极端：一个认为读书太有用了，一个认为读书太没有用了。认为太有用就是读书能装饰、提升自己；读书无用论则认为读书无法解决一日三餐的生计，读之何用？其实这两种论调，都会让我们陷入一种功利，这种功利的心情，严重剥夺了读书的快乐。其实，抛开各种功利的心情，各种生活、工作中的烦恼，闲暇之余，沏一杯清茶，捧一本自己喜爱的书，不管它是大部头的文学名著，还是短小精悍的精品短文，静静阅读，不失为一种恬淡、安闲的生活意境。这不是读书的最大的功用吗？这也许就是读书可以怡情的缘故吧。

前一段时间读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，书中谈到，有一位30年教龄的历史老师上了一节《苏联青年的道德理想》一课，听课的教师听得入了迷，竟然忘了记录，课后一位邻校教师问他：“您花了多长时间来备这节课？”这位历史老师说：“对这节课,我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。”初读时，对这句话并不甚理解，后来明白了，怎样进行这种准备呢?那就是读书。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，我们教师的职业特点决定了，我们必须要广泛涉猎各类书籍才能满足学生的各种需。如果教师“不读书”，不可能给学生传授更多的知识。课本之内只是一些基础的、必备的知识。学生学习离不开课外阅读。教师不读课外书，怎么引导学生？除此之外，阅读古今中外的教育名家专业书籍，还可以与教育名家的思想产生交流，生成教育智慧。我们校长2007年去辽宁学习魏书生先生的教育思想的时候，为我们带回来了《魏书生工作漫谈》这本书，书中并没有高深的理论，有的是魏先生日常教育教学中、管理班级中的一个个生动的案例，每一个案例都体现了魏先生教育实践中生成的教育智慧。其中有这样一个案例：魏先生在教学中常常利用一分钟的时间，让学生在这一分钟内做一些简单的工作，例如：一分钟内可以写多少字，一分钟内可以算几个题，一分钟之内可以完成多少字的背诵，久而久之，学生们熟悉了这种学习方式，学习效率大大提高。在读到这个案例的时候，我也有了尝试一下的想法，结果，效果出乎意料的好，孩子们积极性非常高，每个人都想在这一分钟的时间里证明自己，最终的结果没有失败者，每一个人都在一分钟的时间里完成了平常看似难以完成的任务。这就是读书带来的思想的碰撞、情感的交流。

总之，在我们的生活中，书给我们带来很多的快乐，给了我们很多的启迪，使人变得睿智，因此，就读书谈了一点自己的感受，愿与其他老师们共勉。