爱与责任—由幼儿教师跪着上课想到的

2012vip12724

我们教育办今天到中心幼儿园进行全面工作检查，我和另外两个小学校长一起听了两节幼儿老师的课，一节是大班的数学课，一节是小班的讲故事课。这两节课给我留下了很深的印象，幼儿园老师对孩子的鼓励性语言和亲切的态度让我深感震撼。其中小班的那节课深深触动了我的心灵，让我在震撼之余有了更多的思考……

小班的那节课是三十分钟，整个教学过程老师都是跪着给孩子上课的。我还清楚地记得那天的雪还没有完全融化，天还是很冷，幼儿园的老师为了不让孩子受凉，在教室的中间铺上了很厚的榻榻米。孩子们都脱了鞋子，伸着腿整齐地坐在榻榻米上，围坐在老师的周围，而老师则跪在孩子们中间，用富有感染力的语言和丰富的体态吸引着孩子们的注意力，给孩子们讲故事。（后面还有一个老师帮着维持纪律，毕竟小班的孩子年龄小，自制力差点）。整堂课老师始终跪在孩子们中间，好像一点也没感觉到累，一点也没感觉到冷，教态始终是那么地亲切，讲课始终是那么地投入，始终用鼓励性的语言鼓舞着学生，引导幼儿参与集体活动，体验与同伴、老师抱抱的快乐。而孩子们整堂课则是那么的快乐，那么的幸福……我被老师的那种奉献精神感动着，被孩子们的那种天真感动着，被这种愉悦、和谐包围着，被这种暖暖的气氛包围着……就连下课铃响了竟浑然不知。

“爱心”和“责任”这两个词顿时闪入我的脑海。

一、要像爱自己的孩子一样爱每一个学生。

如果我们每位教师能像那位幼儿老师一样，拥有一颗母亲般的心，在自己的岗位上爱着每个孩子，鼓舞着每个孩子，用心呵护着他们幼小的心灵，我想，我们的教育就有了希望，就实现了真正的教育。但问心自问是不是我们教育岗位上的每位教师都做到了呢……

当前，在教育实践中，仍有部分教师只强调爱的动机不考虑效果，一味采取讽刺、挖苦等做法，使学生出现自卑、自我否定，甚至有轻生的念头。陶行知曾告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生吗？”这充分说明，我们必须真心地爱每个学生，必须尊重每一个学生，尊重学生的个性，否则，就会影响学生身心健康发展，爱也无从谈起。

著名教育家霍姆林斯基也曾说过；“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”这种爱兼有父母心，姐弟情，发自内心深处真挚的爱。是激励学生努力进步的巨大精神力量、不竭的动力源泉。教师的爱是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。"如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。

二、要有强烈的责任心。

责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。爱心是基础，而责任心则是驱使我们干好工作的动力。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现，就像那位幼儿教师。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。做为一个教师，当你站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任心在心头油然升起。教师一旦具有了较强的责任心，就成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦努力。但如果教师的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事。机械地教，形式主义的工作，那么，教学水平与教学成绩的提高就是一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中。而教师的责任心是教师应具备的高尚师德，只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。

就让我们用我们的爱心和强烈的责任心来对待我们每个学生，用心培养我们每一个学生吧！！