唤醒沉睡的课堂

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                              唤醒沉睡的课堂

新课改的精神让我们找到了一条培养创新型人才的道路，几年来，我们一直在探索各种课堂教学模式，并且明显的感受到传统的课堂教学面临着巨大的挑战。为此，我们如何去应对时代课堂发展的要求，积极去创新，在现代课堂教学改革中，既保持传统教学的合理优秀成分，又能展现新时代课堂生命的活力，努力实现高质量的课堂教学。

在教学中，我们深刻的体会到课堂教学的无可奈何，任凭老师在台上口若悬河，学生依旧是我行我素。如何让学生参与到课堂中来，如何唤醒沉睡的课堂，需要我们积极的探索。

首先，教师应树立确定以学生为学习主体的现代教育观，努力实现让每一位学生都动起来的课堂教学。  课堂的好坏，不能不关心学生在课堂中学习过程变化，而只单纯地用这个老师的课堂语言如何精炼，书写又怎么规范，又是什么方面如何艺术来进行单方偏面的评价。我记得一次参加培训时，指导老师说过，给学生上课，有一个语文老师上课的方法，吸引了学生，似乎这个老师的上课内容全是学生感兴趣的内容，学生在课堂上，积极发言，热情高涨，有提出各种各样疑问的学生，老师就学生关心的问题鼓励学生如何去思考，试着去寻找问题的答案，教师抛砖引玉，使课堂上的学生总有很多想说的话，想提的问，学生们已把全部的精力转移到了大家共同关注的课堂学习上来，在课堂中，学生不仅有自己想说的话，想提的问，老师还清楚如何去引导学生去解决在课堂学习中产生的问题。后来老师的这篇课文内容还没讲完，就下课了。你能说这堂课是失败的吗？或许学生会因为这一堂课的激情喜欢上这一门功课，因为这一门功课的课堂向学生展现了学习的快乐，成长的幸福。难道这不是一堂成功的课吗？就因为这一堂课，而改变了学生的学习态度。树立了正确的人生观。难道不是这位老师的成功这处吗？我们评价一堂课，既要帮助教师弥补的不足之处，又要更多的肯定和表扬，用鼓励的方式去评价一堂课，才能促使一个教师在教学工作过程中的不断成长，

其次，教师的课堂，要善于围绕学生生活兴趣的主题与他们身边关注的事物。 一堂课如果由不同的老师来上，可能会有不同的课堂效果。有的老师让学生觉得可亲近，可信任，因为他善于围绕学生的生活主题，教学内容，善于紧扣学生关心关注的生活问题，及至人生的问题，因为他善于体查学生的神情变化，善于对学生进行表扬，交给他们的学习方法。积极鼓励他们自己动手去发现知识，去获取知识并懂得去体验知识的乐趣。有的老师是一副高昂的姿态，对学生习惯使用命令必须服从的模式，不善于观察课堂学生的学习过程与神情变化。这样的老师在教学过程中，不允许发言，作任何补充，这样的老师让学生既怕又恨，学生表面的服从，却充满着内心许多复杂矛盾的对抗情绪。因为他把学生当作一台可以操作的机器，或者说作为装填知识的容器，而漠视了学生的人性特点。认识不到学生是个有生机有活力有个性的独立的个体，并且缺乏对这种特点的重视和尊重，因为他认为自己是对学生施号发令的权威者，有令必从，老老实实地呆着，听老师道来，才是学习。在教学中，如果我们学会用课堂去关注学生的生活实践与他们身边感兴趣的事物，善于从他们的兴趣来组织课堂，并且积极提倡课堂学生讨论，角色扮演，知识竞答，实验，探究活动等多样式的现代学习方式。真正地做到，能让每一位都参与课堂，在课堂学习中都动了起来，那才不会使我们的学生深感课堂教学内容的乏味无聊，从而增强课堂的趣味性，实现高效益的课堂教学，我们的课堂从此不再沉睡，才会焕发活力。

最后，教师要不唯教材，要善于结合学生的生活与地方的特色，积极采用展现学生多样化学习方式的教学方法，创新性地使用教材。教材是国家中小学教材编写组组织专家综合全国大众实践特点来组织编写的科目知识读本，是教师进行课堂教学的基本依据，是教师课堂的基本内容，它不可能全面涵盖全国具体各城市乡村的社会实践特色，有时会以地方的经济发展水平以及环境条件不相一致，特别是一些经济条件落后的乡村地方与教材的反差更明显。因此，教师的课堂教学内容更应关注地方的特色以及学生生活的实践，进行创新教学，例如生物教学中，一些海洋生物的类型名称，对落后的内地乡村学生几乎是一无所知，那么在教学中不得不考虑使用相关报刊杂志及多媒体资料课件，同时鼓励学生通过电视身边的书籍等多形式多渠道来弥补学生有限认识空间的不足，增强教学的内容的形象性，提高教学效果，促进学生对新知识的接受，培养学生浓厚的学习兴趣，例如在教学七年级生物第二章第二节的探究活动内容“光对鼠妇的影响”时，因为学生所处的生活环境各有差异，对鼠妇的认识，接触不够，就应该调整教学内容，寻找学生共同关注和感兴趣的动物与其他非生物的关系来进行教学，例如可以结合学生生活中多为常见的动物——蚯蚓来进行教学，探究蚯蚓与土壤的关系，研究土壤的变化（干燥或潮湿）对蚯蚓的影响，通过寻找到教材外学生生活共同关注感兴趣的生物与非生物因素关系，探究教材外熟知的生物受其它非生物影响来进行探究学习活动。模拟学习对象围绕学生共同关注熟知的生活内容，来展开课堂教学，也是培养学生课堂学习兴趣的重要途径，从而提高课堂效益，为课堂教学注入新鲜的生命活力。

综上所述，要唤醒沉睡的课堂，使课堂教学焕发活力，就要让学生参与到课堂活动中来，最大限度的调动他们的积极性，培养他们学习的兴趣，激发他们学习的热情，这样的课堂才是充满活力的课堂，才是高效的课堂。

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要唤醒沉睡的课堂，使课堂教学焕发活力，就要让学生参与到课堂活动中来，最大限度的调动他们的积极性，培养他们学习的兴趣。

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唤醒课堂，唤醒学生！教师要不唯教材，要善于结合学生的生活与地方的特色，积极采用展现学生多样化学习方式的教学方法，创新性地使用教材。