读《好妈妈胜过好老师》有感

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                                                          读《好妈妈胜过好老师》有感
      前几天，我读了尹建莉写的《好妈妈胜过》一书，读完之后，受益颇深。反思自我，在办学中我们忽略的东西可能是最宝贵而且是最应该给学生的。
      好妈妈要鼓励孩子独立思考。“独立思考”是人不断发展和勇于创新的基点。我们在教育教学中，有多少是老师包办代替的，在生活中有多少是家长帮助完成的。课堂上，老师为了教学目标的达成，很多时候不给学生独立思考的时间，不允许标新立异的答案，我们压制的不只是学生独立思考的习惯，更是学生创新的源泉。看看我们的优质课，一步一步都是那么顺利，那么完美，学生的回答既迅速又“正确”，这样的完美课堂不要也罢。学生的基础不一样，智力发展不一样，同一个问题，思考的时间就不一样，所以课堂上，我们要给学生思考的时间，而且要给学生足够思考的时间。
      好妈妈注重“发掘潜力，发挥强项”和“尊重个体差异”。这让我想到了我们现在的评价体系。很多时候还是以考试成绩为主，很多有特长有能力的学生在学校里面，在我们的教育下，逐渐失去自信，变得平庸。我看过一部印度电影叫《地球上的星星》，知道了很多名人都存在读写困难，包括获得了1921年的诺贝尔奖的艾伯特.爱因斯坦，著名的艺术家莱昂纳多.达芬奇，托马斯.阿尔瓦.爱迪生。这些的科学家，发明家，画家等名人都有着共同的经历，就是他们小时候都存在着读写困难，甚至无法识字，交流困难，也都曾被周边的人当成弱智来看待。试想一下，他们如果在我们的学校，在我们的教室，由我们的老师来教，他们还能有现在这样伟大的成就吗？所以，我们要警醒，可能班里那个学习最差的学生就是未来的爱因斯坦。我们在关注学生成绩的同时，更应该给孩子“提供身心和情感的教牧关心”，孩子的成长需要我们有耐心，有爱心，有包容心。
      书中还提到的“增值性评价”让我耳目一新。上网一查才知道，“增值性评价是国际上最为前沿的教育评价方式，不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准，引导学校多元发展。简单来说就是看进步，不搞横向比较。比如，一所原来相对薄弱的学校，有了大的进步就该褒奖，而原来条件就比较好的学校，如果原地踏步，甚至退步，即使它依然比那些原来就相对薄弱的学校强，也应该受到批评。”这就要求我们以发展的眼光来评价学生，来评价老师，来评价学校，而不是一个标准走天下。对于那些“地处农村，位置偏僻，经济水平相对比较落后，教师队伍不稳定，硬件条件差”的学校上级教育部门应该重点扶持，这样才能保障教育的均衡发展，对学生来说才是教育公平。
     现在的孩子缺的是什么？缺的是舍我其谁的“自信”，缺的是自强不息的“毅力”，缺的是取长补短的“宽容”，缺的是勇于担当的“正直”。有了这些宝贵的品质，社会上还会出现喝不得的奶粉，扶不起的老人吗？可见，我们学校最应该给学生的就是这些优良的个性品质，而这些正是我们学校所忽略而不重视的。
　　好妈妈胜过好老师。让我们共同努力，让改变看得见，让孩子在我们的呵护下成长，成功，自由，快乐！

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