呵护一颗敏感自尊的心

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呵护一颗敏感自尊的心

——历城二中   李正华

“十年树木，百年树人”，“育人”不是一朝一夕之功，不能只想“毕其功于一役”，只有时时刻刻以一颗平和而积极的心态面对师生关系，从学生自身发展的长远眼光看问题，才称得上是真正的教育。

小腾是一个性格倔强固执的孩子，思维方式特殊，个性很强，平常一些学习习惯也不是很好，我对他一开始就没有什么好印象。此后发生的一些事，使我们之间有了更大的裂痕。

有一次他打扫宿舍卫生连续两天不及格，我气急败坏地当着全体同学的面严厉地数落了他一通，以期收到“敲山震虎”之效，也没有顾及他的自尊心，敏感的心灵也许就此受到了伤害。一天晚休已经熄灯了，他还在磨磨蹭蹭，我批评他时他表现出一副“无所谓”的表情，最后竟然同我顶撞了起来。从这以后他也违反纪律，但对我的“惩罚”措施都不屑一顾，而请他家长到校“调解”也没有顾及他的心思，反而更加深了这种伤害。每次跟他谈话他都把头扭向一侧，这也加深了我们之间的隔阂。

我开始对他反感，既而不愿同他交往，到最后一些必要的谈话也省略了。毕业班考试较为频繁，每次考完后，我都要有针对性地找学生谈话，或批评或鼓励，虽然很单调，但高三的学生不再像以前那样把老师的“单调”作为惩罚和耻辱，而是作为一种信任和寄托。小腾的学习成绩下滑很严重，但我没有找过他谈话，我偏执地认为这是一个无可救药的学生，思维方式偏激，固执倔强，自以为是，品质低劣……我们自然地缺少了一种心与心的交流和沟通，可伤害更大的还是他，因为他正处于人生最关键的转折点，正处于心智还不完全成熟的时期。高考成绩公布了，他的成绩可想而知。

后来小腾给我来了一封信，说他正在一所学校复读，并向我道歉，说当时不懂事，不能理解老师的良苦用心，现在追悔莫及，还说现在复读的班级秩序混乱，很想念我们在一起的美好时光等等。我读着来信，心情久久不能平静……

小腾有自身的缺点，这是事实，但是哪个孩子没有缺点呢？做为班主任，你的职责不就是让这些有思维误区、有不良习惯的孩子改掉这些缺点吗？然而我却采取了一种最不应该的消极逃避的做法，这是班主任最无能、最不负责任的表现。如果当时自己学会包容，思想再端正一些，胸襟再开阔一些，做法再灵活一些，在他最困难的时候给他一句鼓励、一句问候，真诚的帮助他找出成绩下滑的原因，或许他能够重新振作起来，挽回颓势……可是一切都晚了，但是这件事使我懂得，作为班主任应具备怎样的胸怀，面对性格千差万别的孩子，应该以什么样的思维和行动去对待他们。

我深深地向小腾道歉，在以后的工作中，我会以关爱的心、真挚的情，巧妙的方法以及平和积极的心态去呵护孩子们敏感的心，以无愧于班主任的职责。

祝小腾能考上理想的大学，找一份称心如意的工作，也企盼着我们能有促膝长谈的那一天……