宽容的力量

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                 宽容的力量

               历城二中 李正华

说到宽容，想起一个故事。有位德高望重的老僧人，一日晚上在寺院里散步，突见墙角边有一张凳子，老僧人一看便知道定是有人违犯寺规越墙出去溜达了，他却没有声张，走到墙边移开凳子，就地而蹲。过了一会，果真有一小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老僧人的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是凳子，而是老僧人。小和尚顿时惊慌失措，心想大事不妙了。但出人意料的是，老僧人非但没有厉声严责他，反而语调平和说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

可以想象，小和尚听到这句话的心情，肯定是深深自责、无地自容。轻轻的一句话，听似平静，却比任何严责之词更有力度。正如世界著名教育家苏霍姆林斯基所说：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

小敏是班里一个懂事的女孩，性格内向，不善言辞，学习刻苦，但成绩不尽如人意。在一次考试中，我发现她很不自然地用胳膊紧紧压住试卷。我走过去检查，发现试卷底下是一张写满字迹的纸条。我有些怒不可遏，考前已经几次三番的强调不能作弊，这不是目中无人，顶风而上吗？但看到她通红的脸颊和哀求的目光，我犹豫了一下，是当众戳穿她，还是私下单独处理？我选择了后者。事后她单独找到我，检讨了自己的过错，并解释说因为成绩差对不住老师想给我一个惊喜而一时糊涂，还感谢我没有让她在同学面前出丑。我庆幸自己当时及时“悬崖勒马”，没有造成更大的伤害。这件事使我意识到，有时适当地宽容和沉默比直接训斥更具有教育力。

反思自己的教育行为，是否应少一些疾风暴雨的严苛，多一些润物无声的宽容？对于学生完不成作业，我以前的口头禅是“没有任何借口”，学生对此的态度是无言的沉默，而现在我会想，难道就真的没有一点缓和的余地吗？学生可能基础薄弱，可能身体不适，也可能恰好家里有事……我会主动了解情况，因人而异灵活处理，鼓励他们下次做好；对于学生宿舍违纪，我以前的做法是严厉批评，全体成员停课写检查，把家长请到学校“辅助教育”，学生战战兢兢，鸦雀无声，而现在我会调查为什么违纪，牵涉到几个人，会考虑能否在课间处理而不耽误学生上课，学生认错态度好还有必要请家长到校吗？再给他们一次机会……对于生性倔强、个性偏激的学生，对于语言上的冒犯和不敬，我以前的做法是强力压制，毫不示弱，即使在大庭广众之下，也要“快刀斩乱麻”，将其势头“消灭于萌芽之中”，结果是表面上风平浪静，私底下波涛汹涌，而现在我会告诫自己“三思而后行”，尝试用幽默的语言巧妙化解，“有主见很好，但情绪不能激动噢”“咱们课下找个时间好好聊聊”，既指出了存在的问题，又缓和了矛盾，还拉近了师生的距离。过后再处理，情绪更平静，场合更适合，准备更充分，效果会更好。

    很喜欢雨果说的一句话：“宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗的人叫醒。”是啊，泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流,故能就其深。在教育工作中，适度的宽容，冷静的调整，学会换位思考，将心比心，用一颗豁达包容的心去谅解，才能赢得学生真心的感激和由衷的尊重。宽容看似软弱，却蕴含着以柔克刚的坚韧，看似退缩，却在无形中提升了教师的人格魅力，这就是宽容的力量！