浅议如何提高小学数学课堂教学的有效性

名师3b272

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。数学课堂有效性的研究是一个很热点的问题，对于这个问题，我有以下几点思考：
       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。课前要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何去分散重难点，进而如何突破重难点，哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，教师应如何应对等等。

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所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。数学课堂有效性的研究是一个很热点的问题，对于这个问题，我有以下几点思考：
       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。课前要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何去分散重难点，进而如何突破重难点，哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，教师应如何应对等等。

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所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展。数学课堂有效性的研究是一个很热点的问题，对于这个问题，我有以下几点思考：
       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。课前要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何去分散重难点，进而如何突破重难点，哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，教师应如何应对等等。

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       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。课前要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何去分散重难点，进而如何突破重难点，哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，教师应如何应对等等。

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       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学

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       首先，要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键。我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非老师。我们要关注学

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