爱在心田深处

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献上一颗母亲似的爱心，真心实意地像对自己的孩子一样对待“差生”，使他们从心理上感到教师亲切、温暖、贴心，这样，“差生”才会向着教师期望的方向变化。这是我十多年班主任工作的切身感受。
　  曾有这样一个学生，由于家庭环境优越，吸烟上网，打架斗殴，像脱缰的野马——无拘无束。学习成绩一团糟，初二的学生还不知道“分数”为何物，“方程”就更别说了。为管教孩子，父母经常顶风冒雨，监视其行踪，甚至用皮带拷打，使得该生与父母的感情越来越对立。
　　该生初次见到我，既害怕又有敌意。起初的几周内，我疼爱地问这问那，了解他的兴趣爱好，知识范围，生活习惯等。也鼓励他谈对社会、家庭各方面问题的看法。谈对的，我就真心地赞同、鼓励；看法有分歧，我就像对朋友一样友好地与他争论一番，渐渐地，感情融洽了，心灵沟通了，他把我当成了心目中的家长。
　　放学后，我为他补习功课。开始，不以学业为主，只是约束其野性，增加接触了解的机会。我随时给他讲一些做人处事的道理，学习知识的重要性，以及谈些做父母的养育孩子的苦衷。讲这些道理是在拉家常，讲故事，在评论一些人和事时，自然地启发和引导。他心田深处那颗善良、进取的种子也就开始萌芽。
　　在学校和班内，我又采取一切办法为他创造转化的温暖环境。在生活上，我处处体贴他，连早饭增加蛋、肉，午饭搞点什么花样，以及考试紧张时营养怎么补充等细微琐事也嘱托他的家长。他的眼睛近视，我便及时把他的坐位往前调。在班内，我又针对他的长处，创造条件激发他的上进心。在通过答辩的竞争办法产生班干部时，我鼓励他参加，这又一次调动起他的积极因素。他自我约束能力大大增强了，对教师、同学处处尊重、友好，学习进步也很快，竞选中博得了全班同学的信任，当上了班干部。
　　从此，他的学校生活发生了巨变，在成才的道路上茁壮成长着。
　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
　　爱是一种品德，爱是一种温馨，爱是一种力量，爱是人类最美的语言。有了爱，人与人之间容易沟通，有了爱，倔强的人会变得格外驯良。爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。
　　爱能使心灵的冰山融化，爱能使固有的敌意顿消。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵大门的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。教师只有关心热爱学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生才能在被爱的同时，去爱自己的老师，爱自己的同学，爱自己的集体，爱自己的学校，爱自己的祖国和人民。我们要改变后进生，对后进生更应该倾注真情，让爱心像清泉一样浇灌后进生干涸的心田。
　　班主任成功的经验有千条万条，但最根本的一条是爱。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应以超常的理智和耐心去全面关心每一个学生的成长。