爱的港湾，知识的摇篮

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爱的港湾，知识的摇篮

——《数学日记》

（商河县 贾庄镇中学 朱晓银）

【背景】：

中国有句古话：知己知彼，百战不殆。我们教师更是如此，但是，如果不当班主任，数学老师仅靠一天一节数学课与学生交流是远远不够的，况且课堂上交流比较多的还是知识性的东西，关于学生的情感与态度就很少涉及了。老师了解学生的程度远远不及学生对我们的了解。很多学生发出感叹：老师是否知道我们在想什么？老师是否知道我们对他的某些教学方式不满？老师是否知道我们需要什么样的数学课堂……

【主题】：

《数学日记》可以密切师生之间的情感交流，是爱的港湾。可以提高学生的自学能力、反思能力，是知识的摇篮，成功的乐园。《数学日记》可以实现教学相长……

【案例展示】

案例之“爱的港湾”

《数学日记》可以密切师生之间的情感交流，是爱的港湾。

在这里学生可以敞开心扉，把对老师的爱与意见尽情释放；可以不时的把自己的好心情拿出来晒晒，与老师同学分享，让自己心情更晴朗；把自己的郁闷倒出来扔掉，让自己能够轻装前进，迎接更灿烂的阳光。老师可以通过评语把对学生的爱尽情的播撒、尽情释放。在学生的数学日记中很常见的评语是“很好！很棒！加油！努力！近期学习状态很好，继续保持！有付出就与回报！持之以恒！今天你很棒，明天更辉煌！今天早点休息，否则明天瞌睡虫又会找你！今天你的精彩表现使我觉得阳光格外灿…”《数学日记》，拉近了师生的距离，架起了师生之间情感沟通的桥梁。

小华是我几年前带过的一个学生。我是从初二接的他那个班，当时他的升级数学成绩是82分，他那个班的数学成绩比平行班低十几分，四十二个人只有十来个人及格。前两节课，上课时课堂气氛低沉、压抑，学生没有良好的学习习惯，老师讲的知识点会也不吱声，不会的更不用说。于是我及时调整教学策略，制定奖惩办法，鼓励课堂积极回答问题，自己会的问题要大胆的说出来，对敢于上讲台上讲题的同学进行加分奖励，会的问题不用举手可以直接站起来回答……渐渐地有几个同学开始主动回答问题，我也有意地把一些简单的问题放手给他们去登台讲解，课堂气氛逐渐活跃，有时一个问题会同时站起来三、五个人抢答，小华就是那些积极分子之一。

然而有一天，上午第一节课就是数学，日记我没来得及看就走进了教室，小华在上课时一改往日的活跃，一脸的茫然，一节课基本没大有反应，因那节课内容很多，我也没有对他有太多的关注。然而，在看日记时却发现，小华在日记中写的一段话，“老师，今天我很烦，我虽然也在极力的克制自己，却总是走神，老是想一个问题，我上课该不该抢答问题？我听到别人一些闲言碎语，说我上课爱表现，成绩也没见有多好…我很苦恼，上课我还是想回答问题，但又怕别人说闲话，老师我该怎么办呢？”我恍然大悟，孩子有思想包袱，班内学风不正，得赶紧解决。于是我在他的日记中写到“走自己的路让别人说去吧，有些人属于羡慕、嫉妒、恨，自己做不了的事情也不希望别人做好，你有必要拿别人的错误惩罚自己吗？你没有发现你的数学成绩在慢慢变好吗？放下思想包袱，轻装前进，努力提高自己的成绩，让那些闲言碎语不攻自破…祝你自强、自信、快乐！”第二天，小华的日记，一开始先写了下面一段话“谢谢您，老师，看了您的批语，我轻松了很多，以后不会再计较别人的闲言碎语，把自己的精力放在学习上，我会用自己的方式证明我在数学方面可以很优秀，请老师相信我，我一定可以很优秀的！也祝您开心、快乐！”然后又详细的分析了六道很典型的题目，工工整整写了三页多。通过小华的日记可以感觉到他内心涌动的激情，可以体会他到那种积极奋发的力量，优异的成绩不是顺理成章吗？他的人生还会自甘平庸吗？

案例之“知识的摇篮”

《数学日记》可以提高学生的自学能力、反思能力，是知识的摇篮，成功的乐园。

《数学日记》中记录着学生自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中记下了对老师的教学建议，使老师能够在了解他们学情的基础上设计教案，使老师的课堂能够常讲常新，而当他们发现自己的日记居然能够影响老师的教学时，更增加了写日记的兴趣，增强了自学能力；有时老师在课堂上对某一典型题目的点拨，会使学生灵感顿发，在日记中他们会记下自己的欣喜与激动，点燃学生的智慧的火花。

清源在三年前以全校第一的成绩升入高中，一米七五的个头，聪慧中透着农村孩子的憨厚与淳朴，我也仅仅教了他一年的数学。接到他这个班时，我心情很沉重，这个班在初一初二两年的时间里走马灯似的换了六个数学老师，我是他们的第七任数学老师，学生的数学成绩可想而知，数学学习习惯可想而知，数学学兴趣可想而知。当别的班级按部就班的学习新课，士气高昂的备战中考时，我得从学习兴趣入手，得从学习习惯的培养入手，得让学生准备初一初二的课本，随时修补那些断开的知识链条，尽量的缩短师生的磨合期，挖掘学生的潜能，激发学生的兴奋点，尽块把学生的学习状态调整到最佳。慢慢的发现班里的几个聪明的男生逐渐的步入了正轨，有些新知识一点就透，遇到综合运用前面知识时也能主动地查找初一初二的课本复习研究，清源就是其中的一个。

虽然付出了很多努力，但是前两轮月考，数学成绩依然比平行班差很多，班里的数学第一的位置被一名复读生高高在上的占领。这一切都在我的预料中发生着，又在我内心焦急但表面沉着中延续着，然而我坚信通过指导学生正确的学习方法，培养学生的学习能力，使其养成良好的学习习惯的教学思路没有错。因为我在孩子们的日记中欣喜地发现，有部分同学的日记已由原先的简单记录几个题的解题过程，变成能够有自己思路的分析，能够一题多解，能够对老师讲过的思路提出改进的建议，孩子们会学习数学了！我与孩子们共同期待破茧成蝶的那一天……

终于在又经历了两个月的历练之后的元旦竞赛中，清源拿到了那个向往已久的数学第一，从此再也没有别人被抢走过。孩子的学习积极性也极度高涨，大年初一给我打电话拜年时还捎带问了一道题，最后几十天的日记时间改成了“距中考还有XX天”，模拟训练期间，自己在日记中开辟了“解题策略专版”，针对选择题、填空题、解答题，都给出了自己的解题策略，特别是对最后两个有难度的解答题的解答策略，他足足列举了15条，怎样审题、哪些词语经常误导思路，注意看清题干中括号里的限制条件，怎样在会做的情况下拿满分……看到那洋洋洒洒的工整、认真的15条，我不由得心存敬意，也倍感欣慰，一个学会了学习的孩子，他以后的求学之路一定会很通畅，他的人生应该不会平淡，而应该很辉煌！

【案例反思】

《数学日记》可以密切师生之间的情感交流，是爱的港湾。拉近了师生的距离，架起了师生之间情感沟通的桥梁。是师生晒爱的的地方。《数学日记》可以提高学生的自学能力、反思能力，是知识的摇篮，成功的乐园。通过数学日记可以实现教学相长，给教师的教学注入了活力，使我们的课堂能够与时俱进，常讲常新。如果你真诚的去保护这片沃土，它回报你的将不仅仅是学生成绩的累累硕果，还有你这棵教坛常青树。