带着宽容的心，理解孩子的心灵

SPW5706497

一、学生基本情况介绍 小雨是我所负责的初二（四）班的一名男生，今年13岁。他聪明灵活，性格外向，在课堂上反应快，思维敏捷，是个学习成绩不错的学生。但他与同学相处时存在欺负弱小同学的现象，经常拿比自己身材小的同学开一些过分的玩笑，造成与同学的相处不是十分融洽，出现了不合群的现象，影响了自己的进步。同时，他还存在家庭作业完成不及时等问题。 二、出现的案例及心理辅导措施 有一次午饭后，有学生来告状。“老师，晓晓被小雨弄哭了。”我听后生气的对告状的学生说：“把他俩都请到办公室来。”晓晓是四班的一名老实腼腆的男生。晓晓哭诉着进到办公室，说：“老师，小雨把他擤的鼻子水擦到我身上，弄得我衣服上一片一片的。”小雨在老师面前总是一副很听话的样子，到同学面前又变了样。我首先要求小雨先给晓晓道歉，然后教育他要珍惜与同学的这份缘分友谊。大家来到同一个班级，要珍惜在一起的缘分，不要没事找事欺负其他同学，影响同学之间的相处。如果别人反过来欺负你，怎么办呢?长大之后会感觉：这是人生最纯洁的友谊。听了老师的话，小雨答应以后不这样了，会改正的。我们知道毕竟是孩子，说过的话有时转身就做不到。因此在接下来的跟踪辅导中，我采取了以下措施： 1、宽容。教育需要一定的宽容。宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。 2、付出爱心。爱心是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。因此，我尝试着用爱心待他，用真诚待他，走进他的内心，成为他心中可亲可近可以推心置腹无话不谈的朋友，从而顺利达到教育和引导他的目的。 3、尊重学生，培养信心。自尊心和自信心是学生进步的动力。于是，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，尊敬老师，为人坦等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，都是很棒的，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。 4、家校配合，双管齐下。小雨欺负同学的现象，是和家长不当的教育方式分不开的。所以要真正教育好他，单靠学校的力量是远远不够的，需要家长的全力配合。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流，首先了解他在家的的表现。了解到他并不是一个很坏的孩子，在家帮父母做力所能及的农活，和小伙伴嬉戏打闹。 5、教育成果。通过我尽心与耐心，小雨近来的表现有所转变：能按时上交作业，上课违纪行为减少；与同学交往方面时不再带头欺侮其他同学，还常做一些促进同学友谊的事情。 三、辅导感悟及反思 教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有丰富的想象力和无穷的创造力的孩子。他们对知识充满着渴望，对未来满怀着憧憬。他们就像春天里茁壮成长的小树苗，在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福 案例反思： 1、任何孩子的不良行为都是有原因的，有家庭的、社会的、学校的，要找到病根，对症下药。 2、未成年人犯错误是正常的，错误是人成长的印记，从不犯错误反而是不正常的。只不过陈然表现更突出罢了。 3、  有的孩子喜欢打架，只不过想追求一种成就感，想表现自己，因为他没有正当的表现机会，精力没有一个正常的发挥渠道。 4、  处理的基本原则：对他必须宽容。无论他有多少缺点，毕竟还是未成年人，可塑性很大，这一年若能转变，将会有益他一生；若沦落下去，只能害己害人。 因此，作为教师，一定要用宽容之心，用真诚和爱去化解学生心中的症结。

SPW5706657

教师真正用心去进行教育，并体现了宽容之心，只有如此才能真正感化学生。