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表扬比批评更有效 有这样一个故事：北风和太阳比试本领，看谁能使行人脱掉外衣。北风认为自己力量强大，向行人猛烈地吹来。行人感到寒风刺骨，把外衣裹得更严实了。太阳温暖地照着行人，行人渐觉微热，主动把外衣脱掉了。太阳获胜的奥秘在于他顺应了行人的内在需求，把他的目的变成了行人的主动行为。
教师对学生的教育，最终都要通过学生的自觉行动来实现。表扬和批评通常是我们教育学生的两种手段，它们在教育学生的过程中缺一不可。表扬能给学生以太阳般的温暖，激发学生向着教师期望的目标发展。在我们的教育教学工作中凸显“表扬”，隐含“批评”就能使学生更乐于接受，心悦诚服地去改变自己的行为。
事实上有很多老师常常做不到这一点。有的老师对表扬在学生中发挥的积极作用认识不足，因而常常吝啬表扬。有的老师认为严厉批评能最有效地控制住学生，常常忽略表扬。心理学家威廉.詹姆斯曾经说过：人性最深切的渴望就是获得他认的赞赏，这是人类有别于其它动物的地方。老师一次真诚、及时的表扬，可以使学生兴奋一节课、一天、甚至一周。
在平时的管理中，我慷慨地使用表扬，使许多有缺点的学生慢慢变得完美起来。
孙允睿同学上课打瞌睡。当了解了他晚上学习时间太长，睡晚了的情况后，我表扬他刻苦学习，然后提醒他要注意休息。我对打瞌睡的事只字不提，孙允睿却意识到了，感激地笑了笑，马上打足精神投入到学习之中。
乔美雨同学因为中途回家取红领巾，上学迟到了。我表扬她大多数情况下能按时到校，表扬她记得要戴着红领巾上学。接着建议她以后睡前把红领巾理好后放在书包里。她欣然接受了。
张兆贺同学值日马虎，匆匆忙忙回家了。原来那天是奶奶的60大寿，他急着给奶奶买礼物去了。我肯定他关心、爱护奶奶，接着教育他做事要认真负责。
毕心悦同学作业拖拉，原来她不会做。我首先肯定她能坚持独立完成作业，值得大家学习。然后再教她可以向老师或同学请教，想办法克服困难及时完成各项作业。
有同学吵架或打架了，可以先听听他们的倾诉，站在他们的角度寻找一点值得表扬的理由。再进行批评教育。
有学生学习成绩滑坡了，不妨表扬学生以前认真学习，取得了好成绩。然后帮助学生分析成绩下降的原因，采取有效措施提高成绩。
总之，学生的错误、缺点都有其产生的原因，只要我们老师善于观察、分析，总能找到学生身上的闪光点。只要坚守以优促劣，表扬与批评相结合的原则，就能使我们的教育教学更有成效。 | 
发表于 2016-4-29 07:23:03
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