把握教育的主动权

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把握教育的主动权
孔村中学  刘玉凤
在我们班主任工作中，我们时常埋怨我们个别学生难以教育，有“朽木不可雕”的感受。如果我们想想过年蒸年糕时，我们或许就能受一些启发。如果我们首先把湿柴放进炉灶里，肯定难以燃烧；如果我们先把干柴放进炉灶里，让其形成一定温度，再湿柴放进炉灶，就能很好的燃烧了。原因何在呢？因为炉灶里已经形成让湿柴燃烧的温度，达到一定火候。同样在班级教育中，班级的健康向上的舆论力量形成了，转化一些“不可救药”的学生也就比较容易了。反之，班级中不良习气如果站了上风，落后学生为所欲为，先进学生就会感觉没有信心。这时老师的教育难度就大了，甚至出现了“按下葫芦浮起了瓢”的结果。
作为班主任，一定要未雨绸缪。要善于发现班级的发展苗头，及时的把问题解决在萌芽状态之中，处理问题既然会得心应手。那种头疼医头，脚疼医脚的工作态度，只能让自己工作陷入被动。
对于今天的教育来说，由于市场经济、信息时代和独生子女的新情况，如果还因循守旧的话，我们的教育效果自然难以呈现。即使比较先进的教育理念，也要看这个理念是否符合教育实际。有的老师听说赏识教育比较好，一味的去赏识，哪怕学生稍微有一点的进步就去拼命的去夸讲，导致学生容不得半点批评；知道应该让学生接受“挫折教育”，结果又一味去为学生设置困难，有可能让学生思想压力过大而影响学习；知道爱心教育的重要，结果一味的迁就；其实必要的惩戒教育也是很有益处的。
教育要实事求是，教师要懂得辩证法，运用联系、发展的观念去看问题，就能全面的、科学的判断班级情况，对班级工作的特点心中有数，并根据学校统一安排，实时的确定班级工作的重点难点，善于抓住班级工作的主要矛盾；又能根据变化的新情况、新问题，调整教育和管理的方法，从而牢牢掌握班级工作的主动权。在实践中，逐渐学会掌握班级管理的原则性和灵活性，长期性和阶段性，学会在许多复杂的情况下的驾驭能力。

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班级中不良习气如果站了上风，落后学生为所欲为，先进学生就会感觉没有信心。这时老师的教育难度就大了，甚至出现了“按下葫芦浮起了瓢”的结果。

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内心感慨颇多，爱别人的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们是人，却做着神的事业。