如何在班级管理中培养小学生的自信心理

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如何在班级管理中培养小学生的自信心理

    在开展素质教育的今天，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。而小学生自信心理的培养又是心理健康教育不可缺少的重要内容。良好的自信心理，对一个人的成功十分重要。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能实现”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每个学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为全面发展的好学生。但实际上有很多孩子都缺乏自信。长此以往，不但不会进步，反而会自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。
　　作为教师都希望自己的学生充满自信，那么如何在班级管理中培养小学生的自信心理呢？在多年的教学工作中，我总结了以下几点：

    一、尊重学生，培养自信。　　

    自信的反面就是自卑，许多学生产生自卑心理大都是因为他成绩差，得不到人格的尊重。我们不要单纯以考试分数的高低来评价学生。每个学生的聪明、智慧和天赋各不相同，都有可能取得某些成绩。我们不应该对学生说过激的话，不应该用不变的眼光看待学生，不要给学生贴上好与坏的标签。我们必须尊重、信任学生，不仅承认学生的人格尊严而且要把每个学生看作是有独特价值和无限潜能的。老师不妨用心理换位的方法想一想，如果自己有了缺点、错误时，希望别人怎样对待自己呢？这样也就更能体谅学生，尊重学生的人格。

    二、榜样教育，培养自信。

    大家都知道科学家爱迪生和爱因斯坦 ，他们小时侯都不是很聪明，但是他们一次次失败后，毫不气馁，勇往直前，就是因为他们有共同的心理特征——自信。正是有这种自信心，才使他们在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我常跟学生讲这些科学家的故事，就是让学生正确认识到自己的潜力，相信自己通过努力一定会取得成功的！

    三、自我暗示，培养自信。

    对于做事缺乏信心的学生，特别是那些自卑感强的学生，在不断肯定他们的微小进步、指出他们的闪光点的同时，要教育他们在面临困难和挫折时，进行积极的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我不会被困难吓倒”……

    “I  believe I can do !”这句话是我班师生共有的座右铭，这句话翻译成中文是：我相信我能行！之所以选择这一句话作为我班的座右铭是有原因的。我班的学生英语基础很差，虽然已经是六年级的学生，但是几乎所有的单词都是生词，甚至连最简单的日常用语也不会，许多学生对学好英语很没信心。面对这样的状况，我一点一滴地罗列出他们的所有的优点：乖巧，懂事，有上进心；聪明，勤奋，很有潜力……只要你们每天有进步，老师相信你们一定行的！我对你们很有信心！然后我将这句话送给他们，建议他们每天大声地对自己说一遍。过了一段时间，我发现学生改变的首先是精神面貌，在他们的脸上看到的是充满自信的笑容。他们努力地学习，把不会读的单词一直读到会读为止，并且每个学生都买了录音机和磁带，课下反复地听，反复地读，背写。我及时表扬他们的点滴进步。他们越学越觉得自己很行，一定能学好英语。我总是对他们说：起步晚一点没关系，只要肯下功夫，你们一定行！我们应当从小就相信自己，在别人肯定你之前，你先要肯定自己，相信我能行！如果你连自己都不相信，还有谁相信你呢？在学生们地努力和我地耐心辅导下，我班的英语水平有了大幅度提高，期末考试成绩由原来的后几名上升到全乡第二名。从学生的进步我得到的经验是：心理暗示有神奇的作用！

    自信是进步的动力与源泉！正如居里夫人所说：我们要想成功必须要有自信，必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。因此，我们在班级管理中一定要注重培养小学生的自信心理。