用情感感受情感 用心灵体验心灵

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班级是学校教学的基本单位，是构成系统教学工作的要件。因此，班级管理工作也是学校整体管理工作的基础模块。班风建设是校风建设的核心所在，班级文化更是校园文化的精神所指。当前，如何更好的地把德育工作与班级管理结合起来，更科学有效、自然有机地把德育思想渗透到班级管理理念中去，以突出德育工作的重要地位和核心作用是班主任及班级管理工作与时俱进的重要特色。这就要求我们要真正把德育工作放在首位，落在实处，进一步凸现德育工作在班级管理中的突出地位。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了德育，一切教育都无从谈起。教师，特别是班主任教师是学校德育工作的系统组织者、实施者，班主任教师的自身定位对德育工作的深入开展有着基础意义。　　

1、爱是德育工作的桥梁　　

爱是进行一切事业、开展一切工作的动力。有了爱，才有执著，才能积极主动地去工作、去创造。我们要自觉培养爱心，培养兴趣，热爱我们的职业，热爱我们的工作，热爱我们的学生。　　

2、严是德育工作的保证　　

所谓“严师出高徒”，此话不无道理。十年树木，百年树人，我们要本着对学生负责、对家长负责、对社会负责，同时也对我们自身负责的态度去科学、严格地要求学生。但严并不代表简单、粗暴、体罚和辱骂。另一方面，在对学生严的同时也要严格要求自己，为学生树立榜样，做出表率。　　

3、柔是德育工作的升华　　

中学生处于生理、心理发育期，辨认意识差，自控能力差，加之自身活泼好动，容易出一些问题。面对这些情况，我们要区别对待，要换位思考，理解学生，宽容学生，柔性把握，进行积极地教育，有效地引导，对学生的要求要适当、科学，不要不切实际。　　

4、灵是德育工作的精髓　　

任何一项工作都是一门艺术，教师更是如此。面对个性迥异，品质缤纷的学生，我们如何才能不断胜任我们的工作，不断把握其实质呢？这就要求我们要注重业务知识学习，灵活运用理论，灵活把握原则，与自己的工作实践相结合，形式上不拘一格，实质上追求更好。