设为首页收藏本站

中国教师教育视频网

 找回密码
 注册
搜索
查看: 412|回复: 2
打印 上一主题 下一主题

特别的爱给特别的你——平阴县实验小学 丁文   [复制链接]

Rank: 3Rank: 3

跳转到指定楼层
楼主
发表于 2016-7-25 20:46:08 |只看该作者 |倒序浏览

有一次课间休息,学生追着我问了一个脑筋急转弯“一只兔子的面前放一盘猪肉、一盘鱼肉,它会先吃哪一盘?”“它哪盘也不吃,它吃胡萝卜。”我很快给出了回答,学生心满意足地走了,我却陷入了深深地思考。


每个孩子都有着成绩优秀的良好愿望,然而把孩子们放到一个班集体中,却呈现出成绩上的巨大差异,这是为什么呢?其实细细想来每一个炎黄子孙都有一颗赤子之心,可是世界上却不可能找出完全相同的两个人。班里的孩子们也是如此呀,他们都很可爱,可他们个个不同,有的争强好胜,有的默默无闻,有的认真扎实,有的粗心浮躁……可是针对他们的不同,我们给予的却是相同的“食物”,那怎么可能对他们的胃口呢?


一个班级的学生在各个方面都存在着差异。成绩名列前茅的同学成绩好的原因不一样,有的是已经养成了良好的学习习惯,有的则是家长督促的结果。成绩不理想的学生之所以成绩提不上去原因就更多了,有的是能力欠缺,有的是习惯差。面对这样的差异,“一刀切”的管理方法很难让每个学生充分发挥自己的聪明才智,更别说得到应有的发展了。


两千多年前孔子就提出了“因材施教”,可是面对大班额如何做到有效的“因材施教”?针对每一个人制定发展方案是做不到了,于是我开始在分层、分类管理上做了一些尝试。


首先是分层管理。在班内根据知识掌握程度、学习自觉性把学生分为三个层次,组成三个学习组,每个组内的组员间相互竞争,力争上游才能获得奖励。这样一来,优秀生间比着谁更优秀,后面的同学也有了伸伸手、踮踮脚就能达到的目标,这样就充分调动了绝大多数学生的积极性。


其次是分类管理。由于优等生具有很好的领悟、接受能力,对知识的掌握也远比其它学生要来得快,自由时间和自主空间相对比较宽广,如果放任一方,不但会出现停滞不前,不思进取的情况,而且还会滋生不良习惯。针对这些,可以适当开些“小灶”,结合各自特点,单独制定个人专项目标。如对一些好动的“优等生”,鼓励他们进行“小发明”创作,给他们开辟另一个施展才华的天地。对一些思维敏捷、善于言谈的“优等生”,则鼓励他们参加写作、奥数兴趣小组,挖掘他们的潜能。


经过两年的培养形成了坚固的第一梯队。一个班级优等生多了,同学们就有了互相效仿、互相竞争的榜样,那么慢慢地就会互相潜移默化,形成良好的学习氛围。


一个班级中“中等生”占绝大多数,虽然优点和缺点都不太明显,但往往积极因素和消极因素同时并存,相互影响。通常情况下,很难受到老师特别的关心和帮助,往往失去了在老师指导下发展成长的机会。针对这部分学生要善于挖掘、调动积极因素,指导他们积极成长。


1、设单项奖,目标激励,增强自信心,体验成功。


一般情况,优等生获得奖励相对比较容易,但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离,几乎与奖励无缘。他们缺乏成功的信心,缺少上进的动力。所以不妨在班级中设“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”、“进步典型”、“助人为乐奖”等单项奖,让中等生有了更多的目标,感受更多的成功,使他们感到只要努力获奖也不难,让他们发现自己的闪光点,增强自信心,充分调动他们的积极性,激励他们不断上进。


对后进生唤起自尊,树立自信,激励前进。


后进生思想品德和学习成绩都有比较严重不足,表现比较落后,受到的批评也较多。同学的白眼,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃,日常行为言行不能统一。后进生的形成比较复杂,与多种因素有关,管理亦非易事,对这些学生我们分层推进,分步提高。


1、亲近差生,唤起自尊,找出后进原因。


苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始也就结束了。”只有消除师生之间情感障碍,达到心理相容,后进生那紧闭的心扉,才能向老师敞开,要做这一点,教师就要给予她们更多的亲近和关爱,唤起他们的自尊和进取心,建立比较密切的关系,打开他们闭索的心扉,全面了解他们的真实情况,找出症结,对症下药。


2、创设机会,培养自信。


后进生虽然毛病较多,但也有优点和长处。由于种种原因,总被掩盖,得不到认可,对学习失去信心。所以在管理中要充分挖掘他们的闪光点,树立自信心。后进生在学习上有一定的难度,但可以给他们一些非学习上的力所能及的事给他们做,让他们感觉到自己的存在,觉得老师是信任他们的。比如对一些后进生,让他们做一些清洁卫生的劳动让他去做,如果做的不好,就当众给以“这次做的比较好,相信下次会做的更好”的鼓励,让他们感觉到“我能行”,若做的很好,就当众给以表扬,给以充分肯定,让他觉得自己在班里有也有价值,使他们体验一种成功的快乐,觉得“我也行,别人能做到我也能做到”,进一步的调动他们的积极性,唤醒他们的自信心。


3、趁热打铁,激发上进心。“差生”一旦找到自信,就要趁热打铁,严格督促,防止反复。抓住时机,激发上进心,激发对学习的渴望和浓厚学习兴趣,让他相信“其他方面我行,学习上我肯定也行”,在学习中,并不时的给以肯定和鼓励,让他始终感觉到有一种力量在推动他,感觉到时刻被老师关注,让他的积极性更加积极。同时对他们的目标和要求也随之水涨船高,让他不断的否定旧的自我,重塑崭新自我


在班级管理工作中,特别的爱给特别的你。对不同学生,实行不同管理,施加不同压力,一方面维持了学生的竞争的积极性和进去心,另一方面每个同学都会有一个新的目标呈现在面前,形成不同的目标导向,使得班级中不同层次的学生,都不断的向更高层次的发展,保持整体水平的持续性前进。当然“金无足赤,人无完人”,有利必有弊,这种方法也有他的不足之处,但随着班级分层管理策略的完善,相信成功就在不远的明天。


使用道具 举报

Rank: 3Rank: 3

沙发
发表于 2016-7-27 00:12:26 |只看该作者
对不同学生,实行不同管理,施加不同压力,一方面维持了学生的竞争的积极性和进去心,另一方面每个同学都会有一个新的目标呈现在面前,形成不同的目标导向,使得班级中不同层次的学生,都不断的向更高层次的发展,保持整体水平的持续性前进。

使用道具 举报

Rank: 3Rank: 3

板凳
发表于 2016-8-2 16:47:44 |只看该作者
因材施教,才能事半功倍。强!

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

Archiver|Jspxedu.cn.   

GMT+8, 2024-11-2 11:36 , Processed in 0.030564 second(s), 11 queries .

Powered by Discuz! X2

© 2001-2011 Comsenz Inc.

回顶部