学习《用辩证法思想抓学生德育》

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学习《用辩证法思想抓学生德育》

平阴县刁山坡小学         付立梅

      作为一名班主任要想使班级的工作井井有条，把学生管理的活泼快乐，把更多的工作做到位......首先要把德育工作放在首要地位。一连串的问题经常在我的脑海徘徊。通过看视频刘老师的《用辩证法思想抓学生德育》，我深有感触。

什么是德育？德育是抓学生思想道德、心理品质的工作。简单说，就是抓如何做人的教育。

为什么要抓德育？青少年的德育不抓好，就不能成为一个合格的人。一个人如果在思想道德方面出了问题，即使他掌握了一定的知道才能，也不一定能成为一个对社会对祖国有用的人才。因此我们必须抓好德育。

学生喜欢什么样的德育？学生喜欢老师走进他们的心里去，喜欢老师站在他们的位置上考虑问题，喜欢老师让他们用自己的大脑思考问题。学生不喜欢老师用同一只鞋去套不同学生的脚，学生要求老师尊重他们，希望老师能对他们犯错误给予理解，能听听他们的倾诉。学生不仅希望和我们是师生关系，学生更希望和我们是朋友关系，如同父母与子女、兄姐与弟妹的关系。

如何抓德育？了解学生、尊重学生是抓好德育的前提。我们首先要了解我们的教育对象，我们的学生现状如何？他们的道德水准怎么样？他们中间流行一些什么想法？学生中表现优秀的有哪些，表现不良的有哪些？主要反映在哪些问题上？学生的学习态度如何？学习水平如何？问题出资何处？学生的心理状态如何？他们喜爱什么？厌恶什么？对老师、对学校反应如何？最主要的情绪有哪些？学生的行为习惯如何？不了解这些现实的问题，要做德育工作，简直是闭着眼睛走路。我们抓德育的老师还要及时发现和掌握学生中发生的矛盾现象背后反映出的实质问题。要充分了解各种问题，掌握各种问题的互相联系，这样，我们就可以走在问题发生的前面，做到防患于未然，做到任何时候都心中有数、心中不慌。其次，我们要了解党和国家有关未成年教育与保护的政策法规，了解关于未成年人教育的要求、目标，使我们在教育过程中有据可依、有法可守，不至于因为不了解或不执行各项政策精神而使教育变形变味。第三，我们要认真学习古今中外教育家的教育思想，学习当今一些著名教育家的教育理论。。马卡连柯、苏霍姆林斯基、陶行知、斯霞、魏书生、李镇西等一大批优秀教育家们不仅为我们提供了大量经典的教育著作，更以他们的教育行为给我们做出了榜样。如何抓教育，如何处理各种矛盾，如何组织集体，如何教育问题学生，我们翻开他们的著作，完全可以从他们的著作中寻找丰富多彩的答案。学习可以充实我们的头脑，启发我们的思路，提高我们的认识。学习是我们发展的不可少环节。第四，我们要仔细研究青少年成长的规律，既要了解青少年成长过程中的共性问题，也要了解其中的个性问题。青少年的发展是有其规律的，在不同年龄段、不同时期，他们的思想、心理、情绪、兴趣等都会表现出阶段性特征，这是共性，而相同阶段，不同学生之间会表现出不同的特点。这次共性和个性我们都要去研究，唯有如此，我们的教育工作才能适应他们发展的需要，不至于脱离实际而造成“对牛弹琴”的状况。第五，要注意研究教育的方法，要使我们的德育不变成闭着眼睛盲抓，我们还要学会抓骨干，抓家长。我们要善于从骨干、家长处不断了解到学生的有关信息，并取得骨干学生和学生家长们的关心支持。有了学生骨干的帮忙和广大家长的支持，老师就完全可以做到情况明、办法多。这需要我们与学生家长多联系，多沟通。老师可以通过谈话、聊天、电话通报等形式来实现这一点。总之，要抓好德育，我们应当了解学生，深入到学生之中，从实际出发，以一定的活动为载体，让学生在学习中提高认识，在实践中产生感悟，在锻炼中提升思想境界，只有这样，我们的德育才能取得一定的成效。

刘必豪老师工作42年，历任班主任、年级长、副校长、副书记、党委书记。已在全国各地做学校德育讲座170余场。这本书是刘必豪老师从事基础教育40余年宝贵经验的积累，也是刘老师教书育人40余年的人生感悟。书中通过联系大量的工作案例，介绍了有关学生思想品德、伦理道德、行为习惯、学习能力、心理品质等方面的工作经验与感悟。刘老师在书中呈现的教育观念和教育方法给了我重要的启示。刘老师在书中还用哲学观点分析学生，实事求是、一分为二地看待学生成长中的问题，研究和寻找学生成长变化的规律，通过创造学生发展变化的外部条件，促进学生的内部变化。刘老师用丰富多彩的活动作为载体，主张“让学生动起来，让学校活起来，让德育藏起来”，让学生在潜移默化中受到教育，达到教育无痕的效果。刘老师提倡从学生实际出发的观点是“教师不仅心中装着学生，也要让学生心中装着教师”，“学生心理有问题，应多从教师和家长身上找原因”，“教师爷应感谢自己的学生，向学生学习”，“和学生商量着写评语”，“让学生喜欢老师家访，让家长喜欢‘校访’“，”让父母学会赏识孩子，让孩子乐意赏识父母“等，刘老师大量富有新意的观点，令人耳目一新。

在以后的工作中借鉴刘老师的方法有针对性的去看问题，从不同的角度去解决问题。使我班的德育的艺术性体现在寓教于乐，对学生而言，枯燥、单调、笼统、空洞、刻板的德育是不受欢迎的，且没有实效。生动活泼的德育，才能赢得学生的欢迎和喜爱。现实中的德育常常“说起来重要，做起来次要，忙起来不要“，因此德育工作常会遇到误解和阻碍。尤其在“分数重于泰山，升学率高于一切”的情况下，德育工作更会困难重重。