不要吝啬你的表扬 孔村中学 彭广顺

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不要吝啬你的表扬
孔村中学
彭广顺
     表扬，既是对学生个人的一种激励，也是对全体学生的正面引导，这对于培养学生的竞争意识、荣誉感与自尊心有着不可言喻的积极作用。表扬对于优生而言是锦上添花，而对差生来讲是雪中送炭。作为成年人，我们尚且希望得到别人的肯定，何况初中学生呢？如果一个孩子每天都生活在指责中，这个孩子肯定没有自信，甚至激起孩子的逆反心理，他也就学会了指责别人；如果经常表扬孩子，孩子为了能名副其实你的“表扬”，他就会努力做好。作为班主任，我能够深切体会到这一点。
一、要有一双善于发现的眼睛。
“不要吝啬你的表扬，它拥有无穷无尽的力量；不要滥用你的表扬，否则它将一文不值！”表扬学生，首先要有表扬的理由，这就需要我们善于发现学生的闪光点。记得刚入学时，班里有个叫张晓的女孩，非常沉默，学习也很吃力。从负责报名的老师那里了解到，她是来我校借读的，报名时问什么都不会，学校不愿接收，她的家长一再请求才收下她。我了解到，她还有一个小弟弟，估计家长管不上她，学前教育缺失，导致她缺少自信，在班里显得很孤独。但我发现，这孩子眼里特别有活。一下课，她就帮老师擦黑板；同学的桌子歪了，她随手扶正；窗台上的作业本乱了，她主动整理好。我就及时表扬她：“张晓同学真是关心集体，这么爱帮老师干活，老师好喜欢她呀！”这以后，她干得更有劲了，而且上课有时能和老师进行眼神交流，渐渐地也能悄悄地举起小手了，成绩慢慢地赶上来了。现在，根本看不出她与其他同学的差距了。
二、善于创造表扬的契机。
班里总是会有孩子学习比较吃力。有时我们对学困生一个爱抚的眼神，一句温馨的话语，会让他看到学习的希望；有时对学习暂时出现障碍的孩子，进行一番鼓励，会点燃他对学习的信心。班里的小青同学就属于学习非常吃力的孩子，每次考试都不及格。他很痛苦，自己想学好，但确实能力欠缺，他也慢慢地丧失了信心。一次单元测试，我来到他身边，悄悄地引导他读题，引导他尽量把字写清楚，当然这其中少不了老师的帮忙。结果，这次测试他破天荒地得了70多分，我当然要对他大力表扬一番。这之后，每次考试，他都会非常努力地读题，认真地写字，有时还主动向老师发出求救信号。只要孩子自己没有失去信心，那就有成长的空间。我期待着他独立的一天。
三、经常竖起我们的大拇指。
    班里总会有几个男孩比较调皮，小林就是其中的一个，喜欢和同学打闹，做操时没有一个动作是规范的，我多次点名批评也不见效。但我发现一点，他的眼睛特别亮，爱笑，喜欢关注老师的眼神，于是，只要他做得好了，我就向他竖起大拇指，这样既不耽误上课，又调动了他的注意力，他笑得更甜了。那之后，我不光对他竖起大拇指，也经常对别的孩子竖起大拇指。事实证明，大拇指的力量比食指大多了。
四、适时“得寸进尺”。
    有时我们会发现这样的孩子，严于律人，宽以待己。班里的李修毅就是一个这样的孩子。老师要求下课时把自己的学习用品整理好，凳子推到桌子下面再站队。他经常是自己的东西不管，忙着去帮别人推凳子。开始我表扬他关心集体，他乐滋滋的。就在他干得正带劲的时候，我提出了更高的要求：要想帮助别人整理凳子，首先要把自己的学习用品、凳子等整理好。但是他没有整理东西的习惯，往往是等他整理好自己的东西，好事已经被别人抢走了。他不甘心，就加快整理东西的速度，并逐渐学着随时整理。良好的习惯就慢慢养成了。
五、善于旁敲侧击。
    有的孩子不管你怎么说，就是不大见改观，看上去对于老师的表扬批评都不太在乎。班里的小关同学聪明好学，成绩很好，发言积极，就是上课坐没坐样，经常懒洋洋地趴在桌子上，说了几次都不管用。我故意安排一个学校好、坐姿特别端正的孩子坐在他旁边，两人很快成了好朋友。我经常对那个同学竖起大拇指，尤其表扬他坐得端正。几天以后小关就坐不住了，我一表扬他的同桌，他就悄悄地直起身子，我也对他竖起了大拇指，他不好意思地笑了。
    多一些表扬鼓励，少一些冷言冷语。课堂上，孩子们悄悄地写着，我不断地竖起我的大拇指，表扬着一个个握笔姿势正确的孩子，表扬着一个个坐姿端正的孩子，表扬着一个个写得工整的孩子，表扬着写完就认真检查的孩子……适时的表扬使得这些顽皮的孩子悄然无声中漂漂亮亮地完成了作业。古人说：“良言一句三冬暖”，表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，它的力量是无穷的。是人都需要得到别人的认可和表扬，学生更是如此。

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表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美，它的力量是无穷的。是人都需要得到别人的认可和表扬，学生更是如此。

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班主任要经常竖起自己的大拇指。