关爱后进生

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1．充分发挥师爱的作用
教育家霍姆林斯基说过：“只有用爱才能教育好孩子。”因此，在后进生教育转化中，我以“爱”字当头，对优等生、中等生、后进生一视同仁，甚至倾注了更多爱心。平时生活中，学习中留心观察，分析原因：有的是因为学习态度不端正，有的是因为缺乏自信心，有个别学生是因为家庭原因影响了学习……然后在课间我主动找他们谈话，以增强他们对我的信任感和亲近感。当他们有困难时，我主动帮他们，无微无至的关心他们，而当他们犯错误时，我不是急于批评他们，而是静下心来耐心的分析、说理，直到他们明白错在哪里，应该怎样改正为止。这样，我不仅在学生心中留下了良师的印象，而且还能让他们感受到爱的温暖，进而激发学生的感情，增进师生情感。在此基础上再引导教育他们，效果是不言而喻的。
2．发掘后进生的闪光点
马卡连柯指出：“培养人就是要培养人对前途的希望”，后进生虽然差，但也有优点，而他们更希望老师发现他们的优点和闪光点。因此，在日常工作中，我尤其找后进生身上的优点和闪光点。一旦发现便当众给予表扬，帮助他们认识自己的价值，克服弱点，树立信心，增强勇气，扬起生活的风帆。
在我的班里有一名叫谭小林的学生，他生性好玩、调皮，对学习根本没有什么兴趣，不是睡觉，就是逃学到校外上网玩游戏，有一次，他趁上厕所的机会逃到网吧，把身上的钱花光了，没有办法回校，我带着学生在街上找了三天才找到，以前教过他的老师都说；“哎，这个学生呀，学习不好，纪律不好，上课东张西望，不说话，就睡觉，课下与同学打架，欺侮小同学……”我听了微微一笑，决定来寻找他的优点和闪光点。
一次学校整理花园，除杂草，当劳动结束时，同学们都走了，剩下几堆杂草，当我去检查时，远远地看到一个同学一个人在搬运剩下的几堆杂草，我走近一看，原来正是谭小林同学，我就和他一道把所有的杂草运走，回到班上，在总结这次劳动的时候，我在全班表扬了他，并号召全班同学向他学习，表扬是每一个人都需要的，就像阳光照耀每一个人的心灵。正如美国心理学家威廉姆杰尔士说的：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”从此，他进步了。由此可见，转变后进生，发掘“闪光点”是一条途径。
3．重视家庭教育的辅助力量
在当今的教育中家庭教育是一个薄弱环节。这就要求我们学校、教师和家庭形成合力，共同教育学生，许多学生离校后，自由自在，想干什么就干什么，去上网打游戏，滑旱冰、娱乐场所、东游西荡无所事事。然而，这些情况家长往往是不知道的，即使有的家长知道了，不是进行说服教育，而是不分青红皂白地粗暴的骂一顿，痛打一顿，更有家长放任自流，置之不理。针对这些情况，我们班主任应常与家长保持联系，与家长一起针对具体学生的情况共同研究教育的内容和方法。密切与家长配合，形成合力。做到“动之以情晓之以理”。这样才能充分调动学生的积极性，使后进生逐步转向正轨。
4．要对后进生进行反复的教育
根据中学生的生理和心理特点，后进生的转化工作，要持之以恒，反复教育。后进生在前进的过程中出现反复，甚至倒退现象，都是不足为奇的。况且，客观环境的诸多因素无时无刻不在影响着他们。因此，我们做工作时不能急于求成，不要企图“毕其功于一役”对于出现反复的后进生，仍要尊重、信赖。对他们犯的错误不埋怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。要抓反复，还要反复抓下去，千方百计去做更为细致的工作，直到后进生彻底转变为止。
5．分析学生的言行，跟踪教育
学生的一言一行代表着他们的思想动向，要认真分析，对他们进行教育、开导，以免他们走入误区。
记得2006年，我担任初一.12班的班主任，一位刚来顶岗的语文老师，任我班的语文科，他想利用上课前的15分钟让学生读古诗。我找到了他，把这件事给制止了，没有想到我班了有一个叫刘小敏的，因为十分爱好文学，非常气恼，就给我写了一封信，信中主要说的是恨我，说我操心过度，，当然也肯定了我平日对他们的关怀和爱护。当时我看后非常恼怒，但很快平静下来。我在班上给同学们分析了课前15分钟的重要作用，如果利用不当，会违背学生的学习规律，我又把刘敏叫道办公室，肯定了她的勇气，看着她忐忑不安的神情，我说：“别怕，我不怪你，我也不会批评你，作为学生给老师提意见，是对老师工作的支持。我找你来是担心你会因为这件事而想得太多，以至于影响了你的学习。有什么不理解的，随时可以和老师交流、沟通。”刘小敏激动得哭了，半天才说出一句话：“老师，我明白了你的苦衷”。通过这件事，我和刘敏的关系也更加融洽了，有了更多的理解和信任，刘小敏的自信心也增强了，成绩也有了进步。
老师说的每一句话，每一件事，可能会有意无意地影响到学生的学习，乃至一生。所以要分析学生的言行，进行跟踪教育。