浅谈班主任如何对学生进行心理健康教育

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浅谈班主任如何对学生进行心理健康教育

平阴县刁山坡学校  展乐乐

        （一）班主任要为学生提供一个民主、宽松的班级环境
     马克思说：“教育的最终目的是造就具有高度觉悟的、完善人格的、全面发展的健康人。”在学校中，由于教师与学生的特殊地位和学校管理的需要，一些规章制度常常容易形成带有很多强制性的管教方式，限制了学生的自由，扼杀了学生的天性，使学生觉得生活在没有“自由”、不能越“雷池”半步的环境中，进而形成学生过分地服从与依赖等不良心理品质，或形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。
      因此，我们当代的班主任要树立现代教育观念，切实转变教师过分强调自己的意志的做法，大力倡导“以人为本”的教育思想，建立以学生为基础的和谐平等的师生关系，创设民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。
      班主任要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成。
（二）班主任要引导学生形成正确的人生观
       正确的人生观是个人心理健康教育的根本保证。只有具备了正确的人生观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的认识和了解，才能采取适当的态度和方法，保持一种开阔的心胸和积极乐观的态度，提高对心理矛盾和冲突的耐受能力，从而防止心理产生障碍，维护心理健康。学生时代，特别是中小学生正处在人生观、世界观形成的奠基阶段，如果在这个阶段不能开始学会正确地对待人生和环境，以后要形成正确的人生观和世界观是很困难的，因此班主任要不失时机地积极引导，经常对学生进行爱国主义和革命传统教育，经常对学生进行前途理想教育，经常对学生进行适应社会变革、适应社会竞争的能力教育，使他们保持清醒的头脑，面对新世纪的挑战。
（三）班主任要鼓励学生多交往，形成良好的人际关系
     和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。要指导学生正确认识人际交往的重要性，学习与他人交往的方法，促进同学之间相互理解，加深感情，增进友谊，使每个学生在人际交往中学会合作，学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。
     这里，班主任一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距，形成师生之间良好的人际关系。二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通，创造机会，创设条件，促进了解。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和同学的帮助，因此班主任要加强与个别学生的交往，多鼓励、多指导、多接近，唤起他们内心的进取欲望。对优秀学生要引导他们在交往中平等待人，正确认识自己。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏，悦纳自己。在促进学生自我概念和人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。
（四）班主任要教育学生正确处理竞争与合作的关系，切忌盲目地与别人竞争
     当今社会是一个激烈竞争的社会，随着社会的不断进步，人们的竞争意识越来越强，如果盲目地处处与人竞争，很可能使自己陷于困难，一时不能自拔。长期面临巨大的心理压力，结果会导致心理障碍，中小学生争强好胜心特别强，处处不服输，因此，竞争的倾向非常强烈，总有事事比个高低的心理。然而一个人的能力总是有限的，每个人都不可能是“常胜将军”，挫折和失败是难免的。学生竞争无处不在，无处不有。但真诚的合作也是常有的事，而且合作往往会消除隔膜，使个体处于一种心情愉快的情境之中，有利于维护和保障心理健康。班主任在组织班级各项活动中，应引导学生正确认识竞争与合作的关系，避免盲目地与人竞争。
（五）班主任要帮助学生学会控制自己的情绪
    心情开朗、轻松、安定，精力充沛，对生活充满乐趣和信心，对身体有个良好的感受，这是稳定良好情绪状态的标志，它对个人的心理健康有着十分重要的作用。实践证明，意志、情绪等心理因素对学生学习的影响比智力因素影响更为严重，如果一个人患得患失，喜怒哀乐无常，忧心忡忡，情绪状态不稳定，而自己又不善于排遣和调节，这样就会导致心理障碍，严重者会引起不良后果。因为班主任是学生心理健康教育最直接的指导者，所以当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应及时对学生进行心理辅导，根据中小学生自控能力差的特点，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也促进学生形成良好的情绪状态。