问渠那得清如许，为有源头活水来

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问渠那得清如许，为有源头活水来

-----观隗金枝老师讲座有感

髙震动老师引用了教育家的一句话说“母亲是产妇，教师是产婆”，教育的目的就是帮助学生通过学习，孕育出新的理解与体会，从而得到提高。所以我们要做一个麦田的守望者，在守望，帮扶中使学生得健康成长。

隗金枝老师从教15年，担任了15年班主任工作，她曾获得“全国优秀班主任”、“全国优秀教师”、“北京市优秀教师”、“北京市优秀德育工作者”、“北京市师德标兵”、“北京市经济技术创新标兵”、北京市中小学优秀班主任“紫禁杯”特等奖和一等奖、北京市“青年岗位能手”、北京市“首都巾帼之星”、北京市“五四青年奖章”、房山区“十佳德育工作者”和“房山区党员十带头先进个人”等荣誉称号。她所带的班级连续１4年被评为房山区先进班集体，两次被评为北京市先进班集体。现在，她正担任房山区第一届“宏志班”班主任。

隗金枝老师的讲座通过一个个鲜活的案例，证明了利用各种别具匠心的班级活动达到教育的最优化，不仅可以带给学生快乐体验，而且教育更深刻。她的这一先进的理念很好的诠释了系列活动促进班级文化建设。她为学生设计多种形式的主题活动，设计与学生交流的“班日志”、“观察笔记”，对学生心灵发展中的细微变化予以关注和指导，她总是有各种各样的点子来解决一些问题。比如说：针对班级孩子不讲卫生的现象，她那别开生面的“失物招领”主题班会让我们深切的感受到了隗老师作为一名班主任所具有很强的教育智慧；“一段旅途，一份友情”让我们真切的感受到了活动给孩子们的心灵带来的巨大震撼。

她说教育的最高境界有三种：告之，则恐遗忘；师之，铭记于心；是赏识者；引之，学以致用；而第三种为最高。很欣赏她的这种教育理念，同时也给我们进行了一次精神的洗礼。在阐述什么是师爱的最高境界时，隗金枝老师用了私爱和公爱来进行对比区分，并非常诗情画意的说：“有些事情是可以等待的，但学生的发展是不能等待的。我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才，我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。与以往不同的是，教师有的这一桶水给孩子们并不仅仅是一滴、一杯，而是指引给孩子们一条河。"这句话真是太精彩了，它让我领悟到了教育的另一种智慧。

面对隗老师的得心应手、游刃有余，我想到了很多时候，我遇到一些事情就按照惯例处理，或者看到别人怎么处理，也就跟着怎么办了。反躬自省，有些时候，做事热情过度，倒成了急于求成。比较起来，自己还是不够沉静，需潜心学习，要不急不躁。想到了自己教过的学生：有的学生心智出了问题，自己的教育引导方法却苍白无力，虽有和孩子们一遍遍的谈心，最后大多还是无功而返。听了隗老师的报告，真感觉自己以前思考的太少了，因为较少去归纳总结问题，以致无法从细节中发现问题，而往往细节当中有着很多的教育契机。而我们的教育机智，教育智慧往往来自一些生活中的细节。在今后的工作中，一定要学着去做一个有心人，抓住学生的闪光点，能够敏感的抓住每一次教育契机，让自己有所成长。

隗金枝老师此次的讲座我对班级文化的理解有了一个质的飞跃，让我们明白班主任不是保姆，是亲人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老师，是人生路上的导师。今后的班级管理中，除了有爱，还得有心。教育是一项艺术，在教育的生涯中需要不断学习，不断引进“源头活水”。