抓住闪光点，照亮你的心

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在日常的班级管理中，几乎每天都有教育契机的出现，但跟机遇一样，是可遇而不可求的，是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这就要求我们班主任在班级管理中要敏锐，善于发现，善于捕捉，善于思考，善于鼓动，善于走进学生之中。班主任“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，往往能取得很好的教育效果。

　　班里的小赵同学，成绩倒数，家长和他都对自己失去了信心，老师们虽然不曾放弃他，努力地帮助他，鼓励他，但是只有几天的热度。其实站在他的角度想一想，什么都听不懂的情况下，自己难免会百念俱灰，所以总是会感觉自己游离于班集体之外吧。

    有一段时间，我班的几位生物课代表工作懈怠，不负责任，某一天终于因为作业在教室里放了一天都没交上，我发火了。我对全体同学说，课代表最重要的是一份责任心和认真的态度，而不是成绩，如果你觉得自己有责任心，愿意为同学们、为老师服好务，可以举手推荐自己当课代表。看得出来，有几位成绩不好的同学有点跃跃欲试的样子，但很可惜，他们最终都没有勇气举起手来。只有小赵同学勇敢地举起了手。我感觉，他的表现，既有对自己的一个鼓励，也是对老师的支持。班里倒数第一的他，能做好吗？我的心里也是有些惴惴不安的。但是，看到他带着些许羞涩和期待的眼神，我想，这应该是他改变自己的一个机会，退一万步说，即使他做不好课代表工作，我也应当为他的这份心意、这份勇敢点赞。所以，我当场宣布了他的新职务。从那以后，他对集体事务的关注、对工作的认真负责、对学习的热情，照老师们的说法：“就像打了鸡血一样。”而且，在他身上，还有男孩子所缺乏的那份细心，更是让我感慨自己没有看错人。有一天班空，他兴致勃勃地走进教室，对我说：“老师，我英语背下来了一篇课文，英语老师说给我加15分，比他们一个组的总分都要高！”“是吗？！好厉害啊你！”虽然，他因为基础差、学习方法有问题等长期的原因，成绩依然不理想，但是，从他的成长上，我感受到了教育的意义，教育的真谛：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”

　  总之，班主任的劳动是一种平凡的琐碎的劳动，但这种劳动的过程却始终充满着人与心灵上的微妙接触。作为班主任必须能够及时体察学生的心理，善于思考，善于总结，善于学习新的理论，善于抓住教育契机，以高度的责任心发掘学生的潜能，以真诚赢得真诚，以心灵赢得心灵，用爱心浇灌，让自己真正成为学生成长路上的引路人。