享受学习 享受生活

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享受学习     享受生活

     李振燕

学生是主体，教师是主导。教师要点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着他喜欢的方向一直走下去，这样他一定能够成功。

那么如何让学生喜欢上语文，碰撞出绚丽的火花呢？我认为应让学生感受语文本身的魅力，享受学习；鼓励学生，树立自信，培养兴趣，享受生活。

兴趣是学习的最大动力。老师引导着学生发现语文学科内在的美。对于小学生来说，这的确很难，但如果我们适度的引导，变换着方式去品读课文，识记生字，堂堂课都有新感觉，那学生还有什么理由不喜欢语文呢？比如教学《自然之道》一课，在学习第四自然段时，学生自学后，说说知道了什么，还有哪些不懂？经过交流后，集中了两个问题：1、向导为什么不向同行的人说明情况？2、向导不把小海龟放入大海，将它放回巢穴不行吗？一时间，同学们小脸通红，小眼发光，小手高高举起，大声述说着想象。我微微一笑，说：“你会在课文中找到答案的。”不一会儿，学生的回答在围绕课文的重点处进行，就这样，一节课也读、也谈、也想、也问，很轻松地完成了本课教学。学生感觉上课跟聊天样，乐于参与。再如对词语的听写，也得变换方式，不让学生感到厌倦、乏味。我经常采用以下方法：①根据意思写词语。即给出词语意思，让学生倒推出词语来。②根据动作、神态写词语，即借助眼神、手势、体态等创设一种情境，让学生感悟词语意思。③根据近、反义词写词语。④根据声音写词语，或严肃或欢快地朗读一段文字，学生写出相应的修饰语气、语调的词语。⑤听词串写词语。一口气听写三至五个词语，最多念两遍，让学生凭记忆默写。这样的方式，学生很喜欢，学生在学习语文的同时，也在享受语文。

让学生喜欢语文，除了在上课环节上下功夫，更要关注学生的学习状态，及时鼓励，帮助学生树立信心，享受学习，享受生活。

记得刚接四、三班时，朱忠达语文、数学均是四十几分，大家知道，这对于一个四年级的小学生意味着什么，在班里肯定是一名“差生”。告状生不绝于耳：“老师，朱忠达又没写完作业”“他的日记只写了两行”“他和张光升一起去上厕所，都去了20分钟了，到现在还没回来呢！”……找他谈话，不是一脸茫然，就是耷拉着脑袋，不言语。每每看到这样，心里总是一阵疼痛：孩子的学习怎会快乐？先得让其相信自己能行。于是我开始关注他，用放大镜找他的优点。听写词语盘点，让其事先准备；一周坚持写完作业，给他秘密约定可加五颗星（其他同学只能加一颗）……只要有进步，便大张旗鼓的表扬，慢慢地，他的作业写完了，告状声也越来越稀少了，他抬起了头，眼睛闪耀着思考的光芒……去年期末，他的语文、数学均考及格了，真为自信的朱忠达而高兴，相信日后也一定能微笑着应对各种学习、生活的挑战。

教师的任务是引导学生，鼓励学生，欣赏学生，学生也就在我们的引导、鼓励、欣赏中享受学习，享受生活。