静待花开

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在这几年的教育生活中，在聆听了这么多专家的讲座后，我更加清晰地认识到作为教育工作者，就应该认真倾听每一朵花开的声音，学会换一种角度看孩子。
静下来，我会想一想：我了解与我朝夕相处的学生吗？他们最感兴趣的事情又是什么呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今天做什么事最开心？很多时候，我会发现自己对孩子的了解真的是很狭隘，自己对孩子的评价也可能并不合理。所以多了解孩子多观察孩子，换一种角度看孩子，我们才能更好地走进他们、教育他们，
有人这样说：没有不可相信的人，没有不可原谅的人，没有不可爱的人。确实是这样的，学生成长过程中常常会产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待学生的错误，教师如果过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长。
许多老教师们都有这样的感慨：遇到一些自己的学生，那些主动热情地向老师打招呼的，往往是那些曾经调皮、淘气并经常受到你冷落的学生，而不会是你喜欢并常常表扬他们的那些学生。这些应该引起我们的深思：那些常犯“错误”的学生真的不是好学生吗？
我想，孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力都不会像老师那样丰富。到中高年级了，如果老师一味地严格，或者说严厉，孩子很容易就会有逆反心理。你越管的紧，孩子会越是不听话。这个时候，老师应该尽可能地对他们多讲些道理，听听他们的意见。当孩子犯错时，我们首先应该学会倾听孩子的话。因为孩子每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”，我们要从孩子的视角去对待这一问题。孩子犯了错误，是“无理取闹吗”？是“无心之过吗”？我们首先要冷静下来，倾听一下孩子的想法，教给他正确的做法。孩子迟到了，教师可以让他为班级做一件事，补偿因迟到给班级带来的荣誉损失，这样就会使孩子觉得迟到这件看起来似乎很小的事也会给他人带来不便。孩子做作业拖拉，没有完成，教师可以让他留下来补做，使他懂得“今日事今日毕”的道理。对待一只在黑暗中迷路而触犯你的飞虫，其实不必急着想办法去惩罚和消灭，只要设法给它一个投奔光明的机会就可以了。我想，对待一个偶尔犯错的学生也是如此。

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静等花开或许花开之后会有不一样的精彩

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老师的发言如雨露般滋润我心田，润物细无声，收获颇多、受益匪浅。

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   静待花开，是一种态度，是一个美好的期盼，有努力定会有结果。

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多了解孩子,多观察孩子，换一种角度看孩子，我们才能更好地走进他们、教育他们，