家校合育好，成功一大半

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酷暑难当的七月，静下心来，聆听了关宗荫老师《家庭教育中的几个问题》上中下三篇，说到了培养孩子的习惯，好习惯亮点璀璨，对我启发很大。提到了求职的两个人（注意细节，细节决定孩子的未来）、前苏联第一代宇航员加加林（爱惜物品，懂得规矩、真爱飞船），我们大多重视孩子的智力，往往忽视了情感、习惯的培养，包括我们这一代人，说实话在做事的处理上做得也不好，于是或多或少得吃了一定亏。
     听了郑学志老师的《与学生家长过招》后，郑老师语言幽默、风趣，给我留下了深刻的印象。他还提到，我们听专家做报告，比如魏书生、李镇西，他们的方法不一定适合我们，我们学的主要是他们做人、做事的态度。
    从讲座中确实可以感受到郑老师与家长的关系处理得非常好，经验之多，方法之灵活，运用起来游刃有余。他谈到了开办家长学校，是给家长洗脑，一个孩子教育得好不好，起作用的不是老师，而是家长。家长是孩子的第一任老师、也是终身老师，家长的素质（潜在于自身的最朴素的为人处世的方式）决定了孩子的未来。
家庭、学校、社会，一个人所经历的环境无不与他的成长有关。父母是孩子的第一任老师。作为班主任，不仅要做好学生工作，更要做好家长工作，让家校合作为教育教学助力。家庭生活的每一细小方面，都在潜移默化地影响着儿童。马卡连柯说：“家庭教育的失败归根到底是由于不关心小事情而引起的”。 他还曾对家长们说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有同儿童谈话，或教导他们，吩咐他们时才是在教育着儿童，在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。以自身的行为教育儿童，这就给父母提出了更高的要求。”教育儿童要有最严肃、最纯朴和最真诚的态度。在这三种品质中包括着你们生活中的最大真理，哪怕只多少掺杂一点虚伪讥嘲和轻率的成分，教育工作就注定要彻底失败。所以父母不好当，父母并不是都有资格当的，也是需要培训的。
    召开家长会，我们学校召开得比较频繁，一是汇报学生近期表现，二是洗脑，转变教育理念，三是有针对性地与家长交谈。他认为一是创设“家”的氛围，以诚相见；二是落实相关细节，心诚则灵，他提到了与家长沟通时语言要生动、风趣、随和，爱好越广泛越有趣……如需其他老师或学生的配合要提前沟通；在双方交流时应注意一些非语言的反馈，懂点微表情；在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，多些站在家长的角度上思考问题，提高倾听的效果；家校沟通交流后的后续工作应跟上服务；……这些细节落实好了，你的诚心将带来满意的或是意想不到的的效果。
    我还感动郑老师对学生家访，与家长谈话，非常讲诚信、准备很充分，这是一个人做事的态度。