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做一名智慧型的青年班主任 [复制链接]

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发表于 2017-3-21 18:00:43 |只看该作者 |倒序浏览

做一名智慧型的青年班主任

平阴县实验学校    吴文文

    班主任工作是繁琐的。学生的学习、生活、健康成长、能力发展等都离不开班主任。不管大事小事,学校领导、任课教师、学生及家长首先要找的就是班主任,让我们觉得有时像陀螺一样在不停地转,真是疲惫不堪。如何才能让自己从繁琐、巨大的、灰暗的班主任工作中解脱出来,做一个幸福的班主任呢?下面是我的一些做法:  

(一)完善班级管理人员

班干部是一个班集体的灵魂,团结有力、富于创新工作的班委成员对班集体的稳定和发展起到很大作用。但班干部也要定期进行轮换,保证更多的同学有机会参与班级管理,班主任还可以多设置工作岗位,充分发挥每位同学的作用,提高他们为班级工作,为同学服务的主动性和积极性,这样做有利于培养全体同学的工作能力,增强他们的竞争意识和集体荣誉感,又能使每位同学都能体验到当班干部的酸甜苦辣,从而增强互相配合的意识,团结一致把班级工作做好。我结合我班实际情况,除了设置班长和“四大委员” 外,还设置了图书管理员、眼保健操员、红领巾监督岗、领读员、让学生竞聘自己热爱的岗位。通过整个活动,向学生传递了一条信息:管理不是老师来约束学生,而是学生在学习活动中的自我约束。

(二)开展活动,自我展示,自我激励

好的活动真的可以塑造一个生动的班集体,孩子的集体荣誉感在活动中得到培养,孩子的个性在活动中展示,孩 子的自我在别人赞叹声中散发着自信的美。

(三)弹性的管理方法

在学生管理上,要有弹性,给学生留出“空间”,可以更好地发挥学生的主观能动性,发挥学生的创造力,创造性地完成班级工作,是建立和实施学生自我管理、自我教育管理模式的重要体现。我们可从如下方面做起:

1、留出学生决策的“空间”,让学生参与决策,这会极大地调动学生管理的主动性。例如:班规的制定,可以交给学生民主协商,征求广大同学的意见。

2、留出学生管理的“空间”,让学生参与班级管理。让学生由“老师要管我”转变为“我要管我”,形成一种人人自管的佳境。例如:根据小学生行为规范和班级的制度,让学生对照自己的言行,找出差距。

3、留出学生评价的“空间”,不要什么事都由老师发表评论,要让学生参与评价,让学生通过评价和自我评价去明辨是非。例如:我班某某同学,他总是自己没有办法控制自己的行为,上课老是对“左邻右舍”做恶作剧、做鬼脸,在很大程度上影响了同学和老师。我们针对他这种情况,抓住时机让全班同学谈一谈对他的看法,也让他自己剖析一下自己,给同学们带来的影响,使每个人都受到一次自我教育。               

在班集体的管理过程中,充分发挥学生的主观能动性和创造性,教育和指导学生进行自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又 是管理的主体,让每一位学生在班集体中,能够发扬主人翁精神,成为班集体工作的积极参与者,不断提高自管的意识和能力。  

(四)巧布教室,发挥环境育人。

     古人云:“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。我充分利用教师的墙壁,让每面墙壁“说话”。教室门口:悬挂“班级风采”牌,让学生熟知班级口号和班级目标;黑板两侧张贴课程表、时间表和眼保健图片,提醒学生做好课前准备,保护眼睛;教室后黑板以“让梦想照亮未来为主题”来布置,展示学生优秀作品,树立榜样。

   “千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始得金”。让我们在平凡的工作而繁琐的工作中不断学习,努力实践,大胆创新,提炼出一套适合自己的工作艺术,做一名智慧型的班主任,做一名幸福的班主任。


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