细节之处见成效

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班主任工作已经十几年。接每一级，对班里每一位同学的情况都很了解。尤其是那些被我寄予厚望的尖子生和那些让我头疼的后进生。然而像赵婷婷这样普通的女生确实让我忽略了。

她是一个很普通的女生。长貌不出众，扔人堆里就找不着的那种。成绩不出众，不拔尖也不拉班级后腿。表现也不出众，不会做出为班级增添荣誉的壮举，也不会做出有损班级荣誉的事情，甚至从没因为迟到、违纪、缺交作业而批评。平时忙着上课、改作业和教育差生的我真是没太注意到她。

直到有一件事的发生让我及全班的同学重新开始打量起她来。那天在一节活动课上，全班同学因为对实验十分感兴趣，导致课堂纪律很糟糕。下午我让全班同学留下来反省一段时间。我告诉大家在这段时间里我会呆在办公室，等我进教室时如果每一位同学都能自觉遵守纪律才能放学。5分钟后，我悄悄地走向教室。在教室门外我听不到里面有一点声音，我满意的推门进去。可进门后我发现她已经不在教室了，我问班长到底发生了什么事情。班长汇报说：刚开始班级十分安静，可过了十几分钟后有一些同学开始忍不住讲起了话。这时她拍案而起，对全班同学大声说道：“明明是犯错反省还要讲话，你们到底还想不想回家？我讨厌和你们坐在这儿浪费时间。”接下来的事就是全班同学目瞪口呆的看着她离开教室。我的惊讶程度一点也不亚于同学们，没想到平时话都不多的她竟会有这样的举动。

事后我找她谈心，表扬了她大胆的批评破坏纪律的同学的行为。　同时也批评了她未经老师同意就私自离校的行为是不对的。　她承认了错误同时也说出了自己的感想：“我很讨厌那些违反纪律的同学，觉得他们在影响大家，所以一时冲动就离开了教室。当时也没意识到自己也在违反纪律。”至此我开始重新认识一句话“不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。”也开始重新认识她。在平时的学习生活中我注意她观察她，我发现其实她是一个个性鲜明，很有主见的学生，而且在她内向的外表下隐藏着一颗叛逆的心。我对她的这些看法在接下来发生的事中也得到了证实。

是什么使她产生那么多想法呢？我通过找周围的同学了解情况得知，原来她的一些想法都来自小说及课外读本。同学们说她常常会有一些怪怪的想法，如：学校里学的都是一些没有实用价值的东西；可悲的应试教育将牺牲一批天才；人人都是虚伪的，在她们虚伪的表面下都有一颗相反的心……

了解到病源所在，我开始对她对症下药采取了一系列的转化措施。

首先，我向同学了解她爱看哪些小说及杂志。然后我自己抽时间认真阅读了几本她读过的小说。这一读还真是大有发现，原来她的很多想法竟都是出自这些小说中，她说的某些话甚至是原封不动的引用书中的原话。例如她所说的“考一百分又不能当钱花，考零分也不能当蛋吃。”和“如果现代教育还能出一个全才那简直是应试教育的悲哀。”等等都是直接引用韩寒在《零下七度》中的话。课后我找她聊对这些小说及作者的看法及评价。慢慢的我与她有了共同的语言，交流起来她也没有那么拘束了。接着我就开始向她说出我的看法。我告诉她韩寒是个特例，她的反叛是以她非凡的写作功底为资本的。作为一个读者，我们不能只看到她的叛逆而看不到她对文学的执著及为之付出的努力。我告诉她一个人是可以选择专攻的方向，但不是现在而是等学好了基础知识考入大学的时候。我告诉她学校的教育不是想使你们成为一个全才，而是想使你们成为一个会学习的人。我还告诉她考试虽不能完全评价一个人，但至少能反映出一个学生掌握知识的程度，从而测试出学生的学习能力及学习态度，它与素质教育并不冲突。从交流中她也渐渐接受我的观点。

其次，我肯定了她爱看课外书的习惯。我与她的语文老师结合，共同关注她并鼓励她写书评及读后感。。学习作者的写作技巧及构思，学习作者的积极思想，学习书中涉及的各种知识。同时也要学会抛弃书中的一些消极思想。学会批判的继承再者，我让一些学习成绩好的同学与她交谈。让她知道成绩好的同学并不是象她所说的那样不开心。让她明白不尝试努力又怎能体会得到成功的喜悦呢？没有尝试就没有评价的资格。

现在的她学习比以前认真了不少，对待考试的态度也端正了。而且还把对文学的爱好变成对语文学习的动力。成绩进步了不少的她真正体会到成功的喜悦，也对自己以前不成熟的行为感到惭愧。在以后的交流中她也提出了对老师的希望，她希望老师在要求学生认真听讲的同时也可以更多新颖的办法来吸引学生的注意力，以及不要对差生产生偏见。对此我欣然接受。

其实我们在对学生进行德育教育的同时，也在接受学生对我们的德育教育。在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发，从而更好改进自己的工作方式。今后我一定会试着更多的去了解我的学生，更好的去帮助他们。