沟通

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      作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。其中教师之所以做出对学生而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。 听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。 我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生的交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一般来说，长得胖胖的教师更容易让学生感到随和、亲切、易接近。而清瘦的教师却更容易给学生形成严肃、不易接近感。一个轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧；一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。他认为，学校教育要实现促进学生和谐的全面的发展，离不开两个教育者——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。但由于种种原因，不少的家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，尤其在辅导孩子在英语学习方面更为显著。本人通过了解和调查，总结了一下几个典型的原因：1 。认为自己不懂英语，无法辅导，全部交给老师。2 。认为孩子学习英语差是暂时的，不当回事。3 。认为英语学习不及语文数学重要，辅导较少。4 。工作忙碌，无空辅导。 从以上几个方面可以看出，大部分的家长由于历史和现实原因对子女的英语学习不重视，有的甚至把子女学习英语的责任完全推给学校，这无疑给我们的英语教学带来了很大的阻碍。那么，作为班主任老师，我们就要及时和家长沟通，说明英语的重要性，争取最大支持度来辅助老师的教学。

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对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。