“孩子”和“学生”一样吗？———由家长来信想到的

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    金秋九月，是初一新生入校的日子。怀着激动又期待的心情，四十名学生如约来到初一五班。看着坐在那里的一个又一个学生，二十名男生，二十名女生，每个学生脸上挂着一抹有点拘束的笑意，眼神里流露着对这个新环境的好奇，还有美好的憧憬。身为班主任，顿时感觉到自己身上的责任多了几分。

    我的学生们开始了崭新的初中生活。熟悉校园常规，结识班里的陌生同学，适应各科老师，在繁琐而相对紧张的中学时光里，他们经历了一次蜕变，逐渐褪去稚气的小学生气息，找到初中生的感觉。与学生们接触久了，我也渐渐摸清了班里每一个学生的个性。高云是一个性格文静的小女生，不多言多语，无论是学习上的事还是班里的事，总是认认真真，让老师比较省心。张辉诚实活泼，经常为老师帮忙，甚至老师没想到的事他也能提醒你，他还是篮球爱好者，入学不久就加入校篮球队。只是张辉的学习有些吃力，有两科竟然挂了红灯……正如世界上没有完全相同的两片树叶，学生们可谓各有千秋，每个学生都是那么可爱。每个人都有自己的性格，自己的爱好，自己的优点与长处，又有一些有待完善的瑕疵、不足。“金无足赤，人无完人，”何况他们还是一群学生呀。

    那么，我的学生们在父母身边是怎样的呢，父母眼里的他们和我看到的他们一样吗？为了多方面了解他们，在开学初我请班里的四十名学生家长给我写了一封信，请他们谈谈学生们的基本情况，以及家长们对自己孩子有什么希望等。学生很快将信交到我的手上，厚厚的一沓。迫不及待的一封封读完，我的心变得很沉重。因为我发现不是所有的家长都和我想的一样，老师眼里的学生与家长眼里的孩子不一样，部分家长来信中的内容让我不敢苟同。在这里摘录一部分：“郭新是一名学习一般的学生，学习不够认真，作业应付，没有扎实的学习基础，请老师多多费心。”这是我班郭新家长的来信，简短几句话，只说学习，不谈其他。在我看来，郭新平时很懂事，学习态度比较端正，学习成绩也在优秀之列，“学习不认真，作业应付”，可能曾经这样，难道家长就没有看到现在孩子的表现？“孩子在家表现不错，一些生活上的事情能够自理，性格太内向，也有些任性，最大的缺点是贪玩，爱捣鼓些东西，学习很差……”，这是谭竞家长的来信，读到这里，我的心又被揪紧了。教育工作者要因材施教，及时发现学生的长处，鼓励学生发展他们的兴趣爱好，“捣鼓些东西”在父母眼里却成了“最大的缺点”、“贪玩”的表现。“高君这孩子有很多时候不懂事，从小就毛手毛脚，总是好心办坏事，学习也不认真……”类似的语言展现在眼前。“可怜天下父母心”，我不禁有些疑惑：为什么家长眼里的孩子与老师眼里的学生不一样？

    早在半个世纪前，人民教育家陶行知就曾提醒教育工作者：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”父母是孩子最早接受教育的老师，没有哪一个做父母的不想让自己的孩子聪明，也没有哪一个做父母的不想让自己的孩子有所成就。但是“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他成为守法公民就是成功……”时至今日，我们的部分父母仍然在用自己的标尺去衡量自己的孩子，原因有很多。可能是部分父母由于种种原因，平时与孩子交往的时间不多，缺乏足够的交流空间，因此片面的认识孩子，进而评价孩子，窥一斑而知全貌。也可能是部分父母用传统意义的标准来要求孩子，“成绩”“学习”是第一位，至于他的兴趣、爱好在父母眼里变成“不务正业”，甚至忽略了孩子的兴趣，扼杀了他的爱好，没有顾及到孩子的感受。

    家长们的这些评价不仅在老师看来有不妥之处，对学生也会产生一定影响。这些评价相当于心理学中的暗示效应，学生在无意中接受了父母评价的诱导，可能在现实生活中做出相一致的行为，当然这是消极暗示。也可能使学生产生逆反心理，面对“看自己豆腐渣”的父母，自己的行为达不到父母的要求，极易产生逆反心理，也会影响到在学校的学习、品德的正常发展，给班级管理及学校德育管理等带来一定影响。

    所以作为孩子的第一任老师，父母们要提高自己的素质，多多学习，适应新时期合格家长的要求，并适应自己孩子的成长步伐。更为重要的是，家长要经常了解自己的孩子，与孩子进行沟通，知道自己孩子在学习方面的具体情况，以便较为客观公正的评价孩子，摸清孩子的性格、爱好、交友等方面的情况，可以有针对性的指导鼓励孩子去扬长避短，增强自信，也有利于消除隔阂，建立和谐融洽的亲子关系。当然，作为学校及每位学生的班主任老师要加强与父母的沟通，多方面的分析掌握学生的基本情况，及时与家长联系，协调，从一定程度上让家长感受到自己孩子的变化与进步，逐步改变过于片面的认识，积极做好家庭教育工作。父母们担负着育人的特殊功能，要孩子健康全面发展，家长必须树立全面发展的思想，用变化和发展的眼光看待孩子，多角度的评价孩子，更加积极的期待孩子，使父母眼里的孩子与老师眼中的学生能够一模一样，完全吻合。