观迟希新老师“主题班会设计与实施的创新理念--多媒体视角”有感 大连开发区滨海学

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                   观迟希新老师“主题班会设计与实施的创新理念--多媒体视角”有感

大连开发区滨海学校      林杨

迟老师的课让我对主题班会又有了更多的了解，班会课的类型主要有叙事型、表演型、讨论型、活动型、综合型、体验型等等。以及它的功能包括感染功能、规范功能、激励功能、导向功能、凝聚功能以及自我教育功能等。看到这些词我真的很头疼，太抽象了，同时也感受到做好一个班会课真的不是想象中的那么简单容易。

还记得开学时的第一次班会课主题是“三爱三节”和“安全教育”我觉得对于班主任来说这是老生常谈的班会课，天天讲、周周讲、月月讲、年年讲，讲来讲去自己都不知道在说些什么好。导致老师讲的烦躁，学生听得闹心。通过迟老师的这节课，我找到了自己在班会中的问题所在，一种问题是自己滔滔不绝的讲，累的不清，学生在下面玩的愉快。第二种问题是学生天南海北的讲，老师没有即时给予提升，每次班会以讨论为、表演主缺乏体验，整个班会空空的没有互动参与，其实班会的主人应该是学生，应该放手让他们完成。

我觉得上好班会课是对老师的挑战，班主任老师要站在高处，高瞻远瞩，适时提醒。所以迟老师就告诉我们教师在主题班会设计中应具备的能力素质有：大量的素材搜集与积累能力，对主题的分析与综合能力，对主题的提升技巧、创造能力。

要想通过班会课教育学生，达到德育教育的目的平时的工作素材的积累也必不可少。一次美术课作品的照片，一次道歉时的照片，语文课上课前一分钟的录像，在微信群里共享作品的截图等等，班主任工作繁琐紧张，留心身边孩子发生的事，耐心的了解情况，课下和孩子们谈谈心，我觉得这都是素材积累的一种手段。方法再多不如适合自己和孩子们的实际行动。相信下一次的班会我们做的会是心中所期待的！