教育案例1

名师3b272

八班上课。激情高昂地导入新课后，开始听听力。不知什么原因，那天的多媒体声音不大，但由于是本单元的第一课时，听力内容很简单，听完一遍后，正如我所料，孩子们齐刷刷地举起小手。“还用再听一遍吗？”我环顾四周，正想让学生说答案，忽然，他慢慢地举起手：“老师，我想再听一遍。”说话的正是坐在第一排的冯庆彤，他从小患有听力障碍，因此，在这个班上课，我已习惯提高嗓音，站在他旁边讲课。

名师3b272

一课时，听力内容很简单，听完一遍后，正如我所料，孩子们齐刷刷地举起小手。“还用再听一遍吗？”我环顾四周，正想让学生说答案，忽然，他慢慢地举起手：“老师，我想再听一遍。”说话的正是坐在第一排的冯庆彤，他从小患有听力障碍，因此，在这个班上课，我已习惯提高嗓音，站在他旁边讲课。就在我迟疑间，后边有几个男生露出了不耐烦地表情，同时发出唏嘘声，看到这儿，我走上讲台，坚定地

名师3b272

情高昂地导入新课后，开始听听力。不知什么原因，那天的多媒体声音不大，但由于是本单元的第一课时，听力内容很简单，听完一遍后，正如我所料，孩子们齐刷刷地举起小手。“还用再听一遍吗？”我环顾四周，正想让学生说答案，忽然，他慢慢地举起手：“老师，我想再听一遍。”说话的正是坐在第一排的冯庆彤，他从小患有听力障碍，因此，在这个班上课，我已习惯提高嗓音，站在他旁边讲课。

名师3b272

往一样，我去八班上课。激情高昂地导入新课后，开始听听力。不知什么原因，那天的多媒体声音不大，但由于是本单元的第一课时，听力内容很简单，听完一遍后，正如我所料，孩子们齐刷刷地举起小手。“还用再听一遍吗？”我环顾四周，正想让学生说答案，忽然，他慢慢地举起手：“老师，我想再听一遍。”说话的正是坐在第一排的冯庆彤，他从小患有听力障碍，因此，在这个班上课，我已习惯提高嗓音，站在他旁边讲课。

名师3b272

情高昂地导入新课后，开始听听力。不知什么原因，那天的多媒体声音不大，但由于是本单元的第一课时，听力内容很简单，听完一遍后，正如我所料，孩子们齐刷刷地举起小手。“还用再听一遍吗？”我环顾四周，正想让学生说答案，忽然，他慢慢地举起手：“老师，我想再听一遍。”说话的正是坐在第一排的冯庆彤，他从小患有听力障碍，因此，在这个班上课，我已习惯提高嗓音，站在他旁边讲课。