学习李升勇校长的《现代课堂教学的颠覆与重建》有感 大连金普新区高城山小学 刘丽君

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    学习了山东省乐陵市实验小学李升勇校长的《现代课堂教学的颠覆与重建》报告后，很受教育。李升勇校长“从民办教师到名校长的传奇经历”，把一所近乎“破产”的小学打造成了在全国深具影响力的课堂改革明星学校，让我叹服不已。

    我深深感悟到做一个教育者很伟大，做一个成功的教育者更伟大。从他的教育思维和教育理念里不难发现他的理念是特别的、先行的。学习了李校长《现代课堂教学的颠覆与重建》报告后，我从自己的角度写了一些想法。

一、课堂结构是从周目标开始的，设立了“周目标导航、前置性学习、小组合作互动、课堂交流展示”四大板块。把课堂目标转变为：课程标准、校本课程、周目标、自主学习，实现了课堂与课标的有效对接。李校长的课堂结构不仅在语文学科中适用，也可将其运用到数学课堂教学中，备课以单元为模块，细化周目标，打破教教材的局面，而是用教材教。更重要的是目标的导航，让学生真正行动起来。

二、前置性学习的必要性。我认为前置性学习，关键是先让学生清楚“我要干什么。”不能茫茫然地走进课堂，被动地学习下去，走到哪算到哪，毫无目标。课前学习使学习目的明确，化难为易，学会了摸索，推进了求知欲望。小组合作学习互相促进，均衡发展。现在我尝试将我们全班同学分成14个学习小组，每组成员编号为1到4号。小组成员交流，互帮互助。小组所有成员必须参与其中，因为在全班汇报成果中，1到4号随机选取小组成员汇报成果，这样使小组合作有秩序，有方法，带动了每个人，特别是学困生的学习积极性被带动起来了，得到了全面发展，从而也增强了合作意识。

三、大胆颠覆现在的课堂模式，勇于突破传统教学。 老师一言堂，学生逆反心理严重，老师怨声载道。何不冷静下来想一想，这问题出在哪里，怎样去改变现状。老师的认识上去了，思想解放了，目光放远了，方法就来了。结合学习，在班级的数学课堂中，尝试打破传统老师讲学生听的课堂模式。提出一个这节课的核心问题，引导学生独立思考后，形成自己想法。然后展开学生之间的对话、老师与学生之间的对话，这样形成学生想问、敢问、有问题问的学习氛围。最终学生愿意参与课堂，课堂的学习氛围是轻松的，有效的。

另外李校长提出三维目标中应该再加上“习惯”这项内容，说的真对。因为“教会学习”，“授之以渔”这样的理念我们每个老师都知道，那么，如何将学习方法内化为学生的习惯和品质，并非每个老师都知道。学习方法再好，如果不能形成习惯，那它永远都不能内化成学生的品质，更无法成为生命的一部分。好习惯，一辈子享用不尽它的利息。

总之，李校长不仅仅使乐陵市实验小学走在大语文教育改革这条路上做了什么，更重要的是阐明了一种路径和改革的可能性，以及其中所折射出来的理想情怀、思想含量、智慧闪光所带给我们的丰富启示。