观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感 大连金普新区高城山小学 尹倩倩

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观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感

                                             大连金普新区高城山小学

                                                            尹倩倩

韩老师在解析讲座课题的时候这样说：高质量不是少数人或者个别人的高质量，而是所有人的高质量，让每一个学生都得到全面发展，不让一个学生掉队。反观我的五年教学生涯，有没有学生在我的课堂上掉队呢？有！如何能够做到让每一个学生都不掉队呢？因此，我带着这样的疑问去学习这次报告，原本看似漫长的两个多小时的讲座也就在置疑求解的过程中学下来，而且还有所得有所思。此刻，我不禁思考到，如果每一堂课前，学生都有像我这样的求解的欲望，是不是就会提高教学效率、教学质量了呢？

韩老师说的高质量有效教学要做到，功在课前、效在课上、果在课后。功在课前，学生实现结构化预习，老师实现结构化备课。之前学习的李升勇校长的讲座中，他曾提到过前置性学习，也是在强调课前学习的重要性。而韩老师对于如何进行课前学习进行了更细致的解析。功夫花在课前才能使教学更高效，首先学生要实现结构化预习，如何预习？就是多读，多读才能走进文本，实现三次对话。韩老师建议小学阶段要在预习时读15遍，才能达到高效。他还提出了六字预习法：查、划、写、记、练、思。这些预习方法我在今后的课堂实践中会慢慢去摸索去尝试。

功在课前，不仅对学生，老师也要实现结构化备课，备课不是备知识而是备问题，要实现单项备课走向师生共备。教学的最高境界：教是为了不教，学生逐步勤起来，教师逐步懒起来，我想，教师要实现这个“懒”， 课前一定是要下足功夫的。最后，用韩老师的话说，有效教学不是说出来的，而是做出来的，我要在踏踏实实的教学实践中边学边做。