聆听韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感

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    聆听韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感

                  大连金普新区高城山小学   雷明静

    “有效教学是满足所有学生的成长需要”，“有效教学就是让每个学生全面发展”、“有效教学就是不让一个学生掉队”讲座伊始韩立福老师就下这样的定论，我感到不可能，感到压力巨大，感到不能实现。老师是人不是神，怎么可能满足所有学生的成长需要呢？怎么让每个学生全面发展呢？如何让一个学生都不掉队呢？经过两个多小时的认真聆听，我开始的感觉发生了变化，我们对别人的观点的确应该包容、借鉴。不能光凭自己的直觉经验，自己的感觉对自己的教育目标定位。原来实现满足所以学生的成长需要并不是不可能。只是教育者要善于点燃学生的心灵、激发学生的兴趣、促进学生的思维发展、点燃孩子的智力。

一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过对本次讲座的反思和研究，我教学受益匪。

首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。

　　其次，教学中应该关注学生的学习过程 。有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验学习的机会。我们老师在教学中，着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地思考，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联系。在我的课堂上当我把问题抛出去后我会要求孩子们都有把手举起来，如果你能够很完整的说出答案就要举自己的右手，如果你还没想好，正在思考就要举起左手，这样老师可以适当的等待，给孩子们充分思考的时间，不能有人没有思考老师的问题，在想其他的事情。

　　再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此老师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,了解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。

　　总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。